范忠杰1 曲学锋2
1.山东省莱州市郭家店镇中心小学 2.山东省莱州市郭家店中学 山东省烟台市 261400
摘要：“快乐体育”的概念是在教学过程中以情感为指导，充分培养学生的身心健康，这是“快乐体育”的教育思想，其目的是希望学生通过参加体育活动而感到参与其中的乐趣。新的小学体育课程改革再次保证了学生在学习中的主导地位，提高了小学体育的质量。本文从小学体育中“快乐体育”的概念入手，进行了深入的分析。
关键词：“快乐体育”理念；小学体育教学；学与玩结合
引言
当前的现代教育观念正在不断发展和进步，越来越先进。人们越来越重视小学生的快乐学习。教师也非常重视在今天的学习中使用更快乐、更高效的学习方式，而不是像过去那样，在传统的概念的影响下，学生无法获得知识并改善自己的体魄。只有教师在教学过程中更加注重营造快乐的体育氛围时，学生才会对平时的教学课程更有动力和兴趣，从而使我们的小学体育教学取得更好的教学效果。
一、快乐体育理念介绍
快乐体育的概念是在轻松愉快的氛围中建立的学生教学概念，它是传统体育课堂发展形式转变后形成的一种新的教学方法。教师需要适应学生身体发展的需要，在教学工作的发展中，科学设计体育活动，以确保在学生体育活动的设计和实施中为学生的实施提供指导。实施快乐体育理念的基础是分析学生的心理训练，梳理学生在体育活动中的心理问题，使学生更好地理解体育运动的意义，进而锻炼提升自身的体质。
二、“快乐体育”理念在小学体育教学中应用的优势
（一）激发学生对体育课的兴趣
兴趣是学生学习的最大动力。因此，在小学体育教学中，教师需要丰富教学内容，以吸引学生，激发他们对体育的兴趣，使学生能够更积极地学习和参与体育项目。通过将“快乐体育”的概念应用到小学体育课中，教师在教学时始终可以根据学生的兴趣为基础，并将快乐与学习结合在一起，这有助于激发学生对体育课的兴趣，并帮助学生保持积极、快乐的学习态度。
（二）促进学生体育技能的发展
“快乐体育”概念在小学体育中的应用使体育教育非常有趣，也使学生更加积极地参加各种体育活动，使学生可以学习更多的运动知识和运动技能，对促进学生体质的提升有很大帮助。
三、“快乐体育”理念在小学体育教学中的巧妙应用
（一）创新教学模式，激发学生体育学习内在动机
在传统的体育活动中，课堂是教条化的，有很多规则。老师对课堂有很高的要求。学生的心理负担沉重，没有学习动机。大多数学生会遵循老师的指示，不会进行独立的活动并被动地接受课堂知识。
因此，为了真正调动学生在体育课中的内在动力并激发他们在体育课上的主观能动性，教师应继续创新教学方法，引入“快乐体育”的教学理念，并运用专业知识取胜，使学生真正感受到体育课堂的魅力，而不是根据班级制度压制学生的天性。即使他们解决了学生学习和生活中遇到的问题，教师也应注意在课堂上与学生沟通，与学生建立平等的伙伴关系，关注学生的主要角色，了解学生心理状态的变化。小学生对日常环境有很强的新鲜感，他们的思维更加敏捷，教师应耐心地解释学生遇到的问题。根据学生自身的体育条件和体育特点，合理安排体育训练项目，使学生充分参与到体育活动中。
（二）创新课程教学内容，引入趣味项目
快乐的运动应该充满乐趣和新鲜感。显然，陈词滥调的教学内容不能引起学生的注意，对体育教学目标的实现非常不利。课程标准指出：“中国是一个有着悠久民族体育文化历史的多民族国家。体育和健康课程应大力开发和利用宝贵的民族和民间传统体育资源，例如传统武术、太极拳以及踢毽子、滚铁环、抽陀螺等。”在开展小学体育活动的过程中，教师不仅要教授传统体育，还应介绍具有民族特色的有趣体育，让学生充分体会民族体育文化的魅力，并鼓励学生致力于课堂教学活动，这不仅继承和发扬了中华民族优秀的传统体育，而且极大地丰富了体育课程资源，符合校本课程开发的原则，深刻地体现了体育教学的理念。每个学期，我都会对学生进行问卷调查，调查了解学生喜欢和好奇的运动项目。从问卷调查的结果来看，很多学生对传统的太极功夫很感兴趣，因此我在课堂教学活动中介绍了太极功夫的教学内容。当学生在体育课上看到他们想做的运动项目时，他们每个人都露出了幸福的微笑。他们高兴地尝试了，并着急地问我如何学习。由于该项目从一开始就受到很多人的喜爱，因此相关教学活动的推广异常顺利。一些学生问我是否可以回家练习，他们认为没有足够的时间在课堂上练习，并希望在下课后尝试一下。在学习太极拳功夫的过程中，学生不仅锻炼了身体各部位的协调性，而且锻炼了柔韧性。更重要的是，该项目运动量小，避免了剧烈运动造成的安全事故，非常适合小学体育课。
（三）开展多样化的的体育课堂活动
就目前的体育课堂活动而言，大多数教师组织所有学生进行统一的课堂活动，这在一定程度上导致了单方面的课堂教学。然后，作为老师，我们必须继续开展各种形式的体育课堂活动。就课间操而言，每个班级都有相同的课间操，这在一定程度上过于单调。在体育课上，老师可以教给学生一系列更活跃和不同的课间练习，从而有效地激发学生的兴趣。此外，教师应合理安排体育活动的时间。在此期间，教师不应限制学生要进行的活动。相反，他们应该引导学生根据自己的兴趣进行选择，并真正使体育活动发挥作用与影响。
结束语
在小学体育课中运用“快乐体育”教学理念，并将其融入体育活动中，极大地激发了学生的积极性。教师可以在课堂内或课堂外进行体育锻炼，并选择一种更有利于教学活动的方式，这将帮助学生形成终身运动的观念。在“快乐体育”教育的指导下，教师应充分发挥自己的作用，注意个体学生之间的差异以及学生身心健康的培养。从“快乐体育”概念的宗旨出发，教师对此进行了研究，创造了丰富而独特的教学内容，并提高了小学体育的教学质量。
参考文献：
[1]李现武.体育教学与训练中快乐体育的应用研究[J].文体用品与科技，2019（05）：106-107.
[2]潘晶晶.构建小学体育快乐课堂的探索与实践[J].小学生（下旬刊），2019（02）：28.
[3]李现武.体育教学与训练中快乐体育的应用研究[J].文体用品与科技，2019(05)：106-107.
[4]潘晶晶.构建小学体育快乐课堂的探索与实践[J].小学生(下旬刊)，2019(02)：28