贾艳静
新疆博尔塔拉蒙古自治州精河县高级中学 833300
摘要：在政治课堂中，教师要注重激发学生的学习潜能，调动学生学习的能动性，让学生成为课堂中的主体。
关键词：以学生为主体；高中政治；教学模式
在高中政治课堂中，教师应该将课堂还给学生，发挥出学生的主体作用。教师只能起到引导的作用。要想让学生对课本中的知识产生透彻的理解，并让学生将所学的知识充分运用出来，应该让学生努力学习。如果教师不以学生为主体，很难提高教学效果。因此在高中政治课程中，教授要注重激发学生的学习潜能，让学生有饱满的学习热情，从而提高学生学习的有效性。
一、及时更新教学观念
在教育事业不断发展的进程中，教师要及时更新自己的思想，创新教学方式。在高中政治知识的讲授中，最主要的还是运用现代化教学思想。政治课程的目标就是帮助学生学习一些辩证法和唯物主义相关的定义和原理，不断巩固学生所学的知识，让学生对所学的知识形成自己的见解，树立属于自己的价值观，制定良好的道德标准。教师不仅要给学生传授知识和能力，还要教给学生运用知识的方式，让学生在生活中自己发现并对知识进行探究。教师应该及时更新教学观念，提高课堂的实效性，只有这样，才能推动政治课程的变革，在提高学校的升学率的同时为社会培养大量优秀的人才。比如，教师在讲授《唯物主义和唯心主义》的知识时，教师应该注重帮助学生对所学的知识产生一定的见解。在讲授唯心主义的知识时，教师可以向学生提出这样的问题：“将理看成是世界的主宰，是什么观点？”“理和天地万物有着怎样的联系？”学生运用所学的知识进行回答。针对第一个问题：“这是客观唯心主义，将上帝、理念看成了世界的本原”；针对第二个问题：“理依赖天地万物，天地万物是理的根源，决定着理，但是有些理是虚幻歪曲的。”学生对所学的知识形成自己的见解，可以提升自己的学习能力。
二、组织和谐的课程活动
在政治知识的讲授中，课堂应该是和谐的。因此，教师应该先转变自己的身份，成为课堂活动的组织者和引导者。在现代化教学中，教师与学生是平等的，应该承担起组织和引导的责任，拉近与学生的距离，调动学生学习的积极性。
教师要想让学生动起来，其实并不是困难的。
在政治公开课程中，学生都会积极参与活动，在活动中进行讨论，形成自己的见解。但是很多公开课只是为了走个形式，排练了很多次，只是为了在特定场合中进行表演。公开课看似热闹，其实学生并没有学习多少知识，换句话说公开课大多是无效的。但是，学生活动并不是作秀的场所，应该真正从讲授知识着手，让学生在活动中运用所学的知识解决问题，不应该害怕学生出错，也不能害怕课程会耽误时间，应该让学生从错误中总结出学习的经验。在组织活动时，教师要善于放权，不能因为干教学进度就代替学生思考。如果教学活动成为僵局，教师要注重对学生进行启发，让学生从多方面对知识进行思考，不能急功近利，如果教师过于心急，告诉学生活动的结论，那么前期活动就是没有效率的，长久下去，学生会对教师感到厌烦，不能体现出学生的价值。因此，教师让学生在课堂中动起来并不是困难的，应该发挥引导的作用，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。
教师在充分考量学生的兴趣爱好以及身心发展特征后，应该对学生科学分组，让每个学生都有自己的分工及学习目标，然后学生对教师提出的问题进行交流探讨，最终得出结论。只有学生之间不断碰撞思维的火花，才能对学习的知识产生深刻的理解，从而不断开发政治思维。
学生应该体现出学习的能动性，不要总是通过外力的引导，只有在活动中，学生的潜能才能发挥出来。因此，教师要组织学生参与到多元化活动中，加深学生的学习感受，提高课堂的实践力，感受知识的生成与创新。教师将小课堂与大课堂融合起来，让学生积极参与到实践中，为学生准备第一手资源，让学生对资源形成自己的见解。
三、鼓励学生提出问题
学生兴趣可以对学生形成学习刺激。教师在高中政治课堂中应该注重激发学生的学习兴趣，这样才能提高教学效果。兴趣是最好的教师，能够激发学生的求知欲，还能调动学生学习的能动性。现在的高中政治课本都经过了一定程度的改编，但是知识还是枯燥空洞的。教师要想提高教学效果，应该激发学生对所学的知识的兴趣，可以做到以下几点：首先，教师应该用情感感化学生，在课上是教师，在课后就是学生的朋友和长辈，从学生层面展开教学奖惩分明。其次，教师也要注重丰富自己的语言，给学生幽默讲授知识，提升学生的学习能力，帮助学生对所学的知识产生透彻的理解，从而调动学生学习的积极性。最后，教师还要组织学生参与到活动与竞赛中，这可以调动学生学习的积极性，还可以让学生在竞赛中提高，具有强劲的学习动力。
结语：总之，在高中道德课程中，教师应该以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，提高学生的参与度，锻炼学生的动手操作素养，从而调动学生学习的能动性。
参考文献：
[1]梁明映. 以人为本理念——高中政治教学新课改的理论之源[J]. 才智,2019(09):16.
[2]李胜春. 人本主义教育应用于高中政治教学中的效果分析[J]. 中国农村教育,2019(26):6+9.