王宇飞
山东省青岛无棣四路小学 266012
摘要：对于小学低年级的学生而言，班主任的情感变化对小学低年级学生的学习状态影响尤为重大，小学低年级学生本身情感处于不稳定的状态，容易被身边的环境和周围人群的情绪所影响，因此，若低年级班主任能够将自己的情感进行一定的管理，成为相应的情感艺术，感染身边的低年级学生，使其能够保持积极向上的健康心态，将有效帮助小学低年级学生的学习成长环境的培养。本文主要分析小学低年级班主任管理当中情感的变化，以及情感艺术对于低年级学生的重要性，希望为接下来有关小学低年级班主任管理的情感艺术方面的研究提供一定的帮助与依据。
关键词：小学低年级学生；班主任管理；情感艺术
对于小学低年级学生而言，学习氛围当中最为重要的因素为班主任的管理，小学低年级学生在学习阶段非常依赖班主任对其学习过程的管理，以及班主任在管理过程当中情感的变化，当班任的情感出现一定的问题时，将会严重影响到低年级学生学习的状态，以及心理健康环境，因此班主任必须时刻注意自己的情感艺术，时刻注意自己的情绪变化是否对小学低年级学生造成了不良影响，若小学低年级班主任把握住了对情感的管理，就相当于在一定程度上为低年级学生营造了和谐有爱的学习氛围，能够为学生起到积极的学习榜样作用。
1小学低年级班主任管理中情感艺术的重要性与必须性
1.1小学低年级班主任管理中情感艺术的重要性
小学班主任对于小学低年级学生来说，起到了非常重要的引导与榜样作用，对学生的教育氛围更是起到了关键作用。班主任作为小学低年级学生的第一个正式的教育领路人，不仅为低年级学生带来了知识的传授，更是给低年级学生营造了一个优良学习氛围，尤其是低年级学生正在初步形成优秀的学习品格，塑造基本的、正确的人生观。并且小学低年级班主任外露的情绪直接与学生进行一定的接触，将很大程度上对学生在学习过程中会对心理与学习行为造成一定程度上的影响，若小学班主任能够及时地将自己不良情绪进行提前处理，或尽量避免将负面情绪带给小学低年级学生，那么就有效的提高了小学低年级学生对班主任的信任程度，以及使得他们更加遵守班主任课堂的纪律要求，使得整个课程推进速度加快，也能够有效提高老师的上课效率，使小学班主任在上课时，不用过度担心学生在课堂上的纪律，而是着重为学生扩充与教授课本上的知识，让学生在学习过程当中更为轻松，学习氛围更和谐，师生关系更为融洽，减少学生与老师之间的直接矛盾与冲突，。
1.2小学低年级班主任管理中情感艺术的必须性
同时班主任也必须在对小学低年级学生进行管理时控制自己的情绪。首先，小学低年级班主任作为小学低年级学生的学习负责人，在一定程度上代表着学校的形象，一言一行都会对学校有着一定的影响，所以必须严格把控自己的情绪外露，时刻注意自己的教师形象，保证在上课时着装合适、沉着冷静、理智思考。小学低年级学生对于自我的管控能力不强，没有完整地自律思想，也许非常调皮，甚至会在课堂做出大胆的行为或与周围同学窃窃私语，这些因素也许都会导致班主任的情绪失控，但作为班主任，必须要保持一定的理智，使得整个课程能够正常推进下去，保证课程的正常进程，在规定的学习时间内教授完毕。同时，严格控制了情绪的外露，就能够有效地维持课堂纪律，培养学生与老师之间的友善关系。遇到违反校规校纪的事情，该严肃的时候严肃对待，但在平时的时候，把握与学生的说话情绪尽量柔和亲切，拉近班主任与学生之间的距离，这样就能够有效调节好良好的师生关系。
2情感艺术在小学低年级班主任管理中的措施分析
2.1教学过程中强化情感，实行多元化管理
班主任在对小学低年级学生进行管理时不能只应用过于传统的管理方式进行管理，而是将管理模式进行创新，融入新时代元素，使低年级学生能够在快乐中学习，学习时快乐，更加强调学生的全面发展，而不仅仅是仅限于学习方面。对于学生的鼓励与批评，也要在特定的情况下做出不一样的决策，小学生在成长过程当中，尤其要注重自尊心的培养，若犯了错误时，老师可根据适当情况进行思想教育，但一定不能伤及学生的自尊心，这对将来的成长极为不利。班主任进行沟通使可以采用偏重情感的方式，与学生进行心理上的沟通与交流，疏导学生做错事的不良心理。
2.2注重实践，培养小学生真实情感
同时，班主任对于小学低年级学生的培养可以偏于实践动手方面，尤其是科学类课程当中，班主任可及积极调动起小学低年级学生学习的积极性，将其引导到操场上进行实践，在保证学生人生安全的情况下，使每一位学生都能够充分得到动手能力的体验，更加切合当代小学生的综合素质培养，为接下来的教育打下良好的实践基础，同时提高了动手实践能力。也无疑是增加了对于课程的兴趣与热情，可有效，提高学生的学习成绩，可以说增强了学习实践能力，能够全方位提高学生的综合素质与学习成绩，可谓是一举两得。
2.3注重引导与启发，融入情感
尤其是低年级学生犯错误时，班主任不要急于批评，而是向学生理清事情的来龙去脉，观察学生是否是因为特殊情况而犯了错误，同时，注重小学生的自尊心的培养，在接下来的教育生涯当中，也是十分重要的，不能因为一个小错误而将低年级学生的自尊心彻底打破，作为班主任，更是要时刻维护小学生的信心与自尊心。应该积极疏通学生的不健康心理情绪，引导学生将自己的困境与难题与老师分享，切身实际的以学生的角度解决学生面临的问题，融入班主任对学生的关心与爱护，使学生能够逐渐在小学教育当中茁壮成长。
3结束语
班主任作为小学低年级学生的重要精神领袖，其情感变化对学生的影响是不言而喻的，因此班主任把握住自己对情感的管理，就能够保证学生有着一定良好的学习氛围，有让人舒适的师生关系，能够在接下来的学习当中更加奋发图强，为班级争得更多荣誉，做一名全方位发展的优秀学生。
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