郭赵华
河南省鹤壁市浚县长丰小学456250
摘要：在小学阶段，学生学习的单元就是以班级为载体，班级管理应适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
关键词：班级管理；习惯；小学生；小学班级管理
参加工作以来，我切身体会到班级管理的难。刚参加工作时，年轻气盛，总认为“严师出高徒”，所以在管理班级时一味地要求严。然而，结果并不像自己想像的那样，班级非但没有“风平风静”，反而出现了几个屡教不改的“问题学生”。后来我渐渐明白，教学中还需要适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”，才能达到预期的教育效果。
如何去教育这些孩子们呢？经过一年的不懈努力和摸索，我总结了以下的几点。借此机会与老师们交流，希望得到老师的帮助和指正。
一、目前小学班级管理工作中存在的问题分析
1.班主任的管理理念。虽然我国的课程改革不断深入，但是总体来说，改革工作仍然处于初级阶段，许多教师仍然受传统教育观念的约束。班主任也是如此，相比于初中以及高中教师，小学班主任的师资水平较为落后，尤其是我国大部分的农村地区，所以一些班主任受传统教育观念的影响，将学生的学习成绩放在管理的首要工作上，忽视了小学生的自身素质情况，这容易导致学生身心发展不平衡。虽然一些学生有较好的学习成绩，但他们不具备良好的品格，这种情况对学生的成长不利，也影响着班主任的班级管理工作。
2.班级管理方法。在不正确的管理理念下，班主任的班级管理方法也大多存在偏差，一些教师缺乏明确的管理目标，导致班级管理工作出现盲目性。并且，受教师管理理念的影响，一些教师不重视学生的主体地位、不能站在学生的角度考虑问题，所以经常出现处理不当的现象。不正确的班级管理方法会导致学生缺乏集体意识，没有集体荣誉感，也挫伤学生的信心，导致学生学习时没有热情和兴趣，影响小学生学习成绩和自身素质的提升。
二、班级管理策略
1、用爱管理，用心教育
班主任不正确的班级管理理念和缺乏有效的管理方法导致了班级管理工作中经常出现许多问题，为了解决这些问题，提出了几点班级管理策略，其中的首要工作就是班主任要用爱心拥抱学生。小学生一般处于七到十二岁的年龄阶段，这一时期的学生处于身心成长的关键时期，他们需要成年人给予的爱和鼓励。而班主任作为校园中与学生接触时间最长的人，首先应建立与学生的良好关系。给予小学生足够的关心和爱护，及时发现小学生在学习和生活中遇到的各种问题，并用鼓励的行为、耐心的话语帮助小学生解决问题。这样能拉近班主任与小学生之间的距离，使小学生对班主任产生信任感，有利于提高班级管理效果。
一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。你想想，一个五六岁的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们、爱他们，毫不吝惜地把乳汁献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。
近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕。他们是那样的孤独，那样的无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。
2、树立榜样，学生才能有目标
小学生习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方式当作理想化的模式。在他们心目中，老师是无所不能、十分完美的。作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化地去影响学生，做学生的表率。只要你真正做到热爱教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学教师。
3、学生和老师做朋友，平等对待
在小学阶段，教师往往是学生心目中最完美的榜样。老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，教师对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
新课程改革标准中要求教育活动要以学生为主体，在班级管理中也要体现这一点，在错误的班级管理方式中，班主任大多将自身放在班级管理的主要地位上，要求小学生一味地服从和遵守，以此来实现班级管理。这种管理方式不利于小学生身心的健康发展，影响小学生集体意识的形成，甚至会影响小学生的学习成绩。所以，要想提高班级管理效果，班主任要实行“民主”的班级管理措施。比如建立轮流班干部制度，让班级中的每个小学生都有执行班干部权利的机会，然后在每个班干部任期结束后，班主任在班级中通过投票的方式，让小学生评价班干部的表现。这样有利于小学生发现自身的优势和不足，提高自信心，建立集体荣誉感和责任感，有利于小学生良好品格的行程，促进小学生身心的健康成长。
4、培养良好的行为习惯
一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。小朋友们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家等名人的故事给他们听。用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想、说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好、说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。
在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，同学们的上进心是特别强烈的。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。
当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。只要我们服务周到、引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步。
5、教师自身班级管理水平的提升
作为一名教师，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面。所以，教师要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我们要向有先进经验的教师学习，学习他们管理班级的先进经验为我所用。刚教学时，教室里乱哄哄的，根本无法上课，我用尽各种方法，始终不见效果。我曾经彷徨、气馁，甚至对自己失去信心，这时，我向一些教师诉苦，他们帮助我，给我传授经验。我又重新鼓起勇气，在他们的帮助和指导下，我采用鼓励、对比、先进榜样学习法，去激励他们爱学习、遵守纪律。慢慢地，班级比以前好管理多了，工作起来也得心应手，对自己也有了信心。
总之，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，我们就要任重而道远，努力工作，更好地为教育事业服务。
参考文献：
[1]薛红香.试论小学班主任工作的有效沟通[J].新课程,2020(12):204.
[2]朱晓娟.小学低年级班级管理谈[J].新课程,2020(12):6.
[3]沈征争.小学班级管理中德育教育的探索[J].学园,2020,13(09):91-92.