胡小寒
贵州省兴义市第六中学 562400
【摘要】素质教学改革下，教育行业对学生学科核心素养培养的重视程度越来越高，就初中英语阅读教学而言，教师在教学过程中需要良好培养学生的语言能力、学习能力以及文化意识等核心学科素养。基于此，本文将针对初中英语阅读教学中学生英语学科核心素养培养的策略展开深入探讨，旨在为初中英语教师的教学实践提供参考性建议。
【关键词】初中英语；阅读教学；英语学科核心素养
阅读教学是初中英语教学中至关重要的教学组成部分，高质量的阅读教学能够全面提升学生的英语学习质量，以及良好培养学生的英语学科核心素养。但就现阶段的初中英语阅读教学而言，还存在一些不足之处，包括陈旧的教学模式、学生学习兴趣不高等。基于此，教师在教学过程中需要积极革新教学理念，从陈旧的教学模式中跳脱出来，采用更加契合学生学习特点的教学手段来引导学生学习，从而显著提升学生的学习质量和英语核心素养。
一、情境演绎培养学生的语言能力
语言能力指的就是学生对于语言的应用能力，包括交际能力、语言知识、语言意识和语感等[1]。对于学生语言能力的培养，初中英语教师在阅读教学过程中可以通过组织学生进行情境演绎来实现。与此同时，情境演绎还可以有效活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
例如在仁爱版初中英语七年级下册Unit7《The Birthday Party》的教学过程中，教师就可以通过组织学生进行情境演绎来培养学生的语言能力。首先，教师需要契合本单元的教学内容利用多媒体为学生播放一段外国初中学生开生日派对的情境视频，以此来集中学生的学习注意力以及引出本单元的教学内容。然后，教师需要组织学生对视频中的情境进行模拟演绎，分别由不同的学生来扮演视频中涉及到的不同人物。在情境演绎的过程中，学生可以模仿视中人物的表达方式、表达语气和表达发音，或者学生也可以依据情境的发展自由发挥。最后，在学生完成情境演绎时，教师需要针对学生的表现进行全面细致的点评，包括学生的表达形式、沟通技巧和演绎表现等。这样一种教学形式能够有效提升学生的参与积极性，让课堂氛围变得更为有趣和活跃，同时学生在情境的演绎过程中其对于本单元重点单词、句型和语法的掌握将更加牢固，从而显著提升学习质量。除此之外，学生在情境演绎中其交际能力、语言知识、语言意识和语感都得到了充分的锻炼，从而能够显著提升学生的语言能力。
二、微课引导培养学生的学习能力
微课是信息技术高速发展与教学改革的产物，具有生动形象、重点突出以及不受时间空间限制的特点。初中英语教师在阅读教学过程中通过微课来引导学生进行课前预习和课前复习不仅能够显著提升学生的学习质量，还能够显著提升学生的学习能力。
例如在仁爱版初中英语八年级上册Unit1《Playing Spots》的教学过程中，教师就可以通过微课引导学生预习来培养学生的学习能力。教师可以充分契合本单元的重点教学内容为学生制作这样一个预习微课：微课的开头通过播放各类运动视频，包括足球、篮球等来吸引学生学习注意力和激发学生学习兴趣；微课的中间部分引导学生阅读本单元课文，同时向学生讲解涉及到的一些重点单词和句型；微课的最后部分通过简单的作业练习来检查、巩固学生的预习效果。在预习微课制作完毕之后，教师需要将这一预习微课发送到班级微信群，让学生自行下载学习。在学习过程中若遇到任何问题学生都可以在微信群中与同学进行探讨，或者是寻求教师的帮助。如此，在这样一个教学过程中，教师通过微课来引导学生预习，不仅能够显著提升学生的预习效果，还能够显著提升学生的学习能力，从而让学生在学习过程中更加得心应手，并且获得高质量的学习效果。
三、中外对比培养学生的文化意识
文化意识是英语学科核心素养中较为关键的一项能力，指的是学生对于各国文化的理解，以及吸取外国优秀文化的一种能力[2]。对于学生文化意识的培养，初中英语教师在阅读教学过程中可以通过中外文化对比来进行有效落实。
例如在仁爱版初中英语八年级下册Unit7《Food Festival》的教学过程中，教师就可以以中外节日为切入点，将中外文化进行对比，从而良好培养学生的文化意识。首先，教师可以向学生详细的介绍中国以及外国美食节的一些环境背景和文化背景，让学生通过比对来深入了解中外文化的饮食文化差异。其次，教师需要对节日文化进行拓展，引入一些中国的大型传统节日，如春节、国庆节等，同时也引入一些国外的大型节日，如圣诞节、万圣节等，并积极的将这些节日的文化背景进行阐述和对比。最后，教师需要引导学生以辩证的眼光来看待中外文化。如此，在这样一个教学过程中，教师以节日为切入点来对中外文化进行对比，不仅能够深化学生对有关知识的理解，同时还能够让学生在中外文化对比中感受到中外文化的不同魅力所在，从而尊重中外文化差异、吸取中外文化优点，最终形成良好的文化意识。
四、结语
总而言之，初中英语教师在阅读教学过程中需要对学生英语学科核心素养的培养加以高度重视，从而积极革新自身教学理念，并在充分尊重学生主体位置的基础上采用更为创新、高效的教学手段来对学生进行引导。在具体的教学实践中，教师可以组织学生演绎情境来培养学生的语言能力，利用微课引导来培养学生的学习能力，同时通过中外文化对比来提升学生的文化意识。如此，在显著提升教学质量的基础上有效落实学生英语学科核心素养的培养。
【参考文献】
[1]曾省月.基于核心素养的初中英语教学阅读策略的培养[J].海外英语（上）,2020,15(7):92-93.
[2]王琴.浅谈初中生英语阅读课教学中核心素养的培养[J].读与写,2020,17(14):154,159.