郭伦书
云南省昭通市大关县教育体育局教研室657400
摘要：新课程标准之下，培养学生的核心素养成为中学英语教学的重中之重，但在长久的教学实践当中，不少教师依然将词汇、语法等作为教学的重点，多少忽视了学生核心素养的形成，不利于学生的多方面发展。本文笔者将结合个人教学经验，探讨中学英语教学中提升学生核心素养的策略，仅供参考。
关键词：核心素养；中学英语；有效课堂
前言
现阶段，英语教学要求有计划性的培养学生的英语素养，即要求教师重视学生的听说读写能力，重视学生的语言表达能力与人际交往能力，同时通过教学活动最终帮助学生树立正确的人生态度与价值观念。但是就当前的情况来看，许多英语教师还是格外重视学生的英语成绩，导致学生的读写能力远远超过听说能力，个人发展不协调。对此教师需要树立新型教学思想，为学生创设开放性的学习环境，让中外文化进行进一步交流碰撞，提升学生的英语素养。
一、创设英语语言学习情境，培养学生的语言素养
高中英语教学对学生的语言沟通能力有一定要求，但这里的沟通并不是说学生要完全掌握教材中的对话内容，学生需要根据对话情境灵活应变。为了增强学生的语言素养，教师需要以教材为基础，为学生创设良好的英语交流环境。
多媒体设备是现代化教学中的重要手段，教师可以应用多媒体设备为学生直接展示与教学内容密切相关的图片、视频等，将课本中死板的知识变成形象直观的语言情境，刺激学生大胆用英语、说英语。开展教学活动时，教师应从教材着手，先让学生了解这节课程需要掌握的内容，明确学习目标之后，引导学生运用课本中的知识完成听的练习、读的练习与写的练习，最后让学生在掌握对应词汇、语法的基础上围绕情境说英语，锻炼学生的英语表达。比如讲解人教版必修二中的“Music”时，教师可以先将学生分为不同小组，组内交流自己喜爱的音乐类型和曲目等，个别学生如果擅长英文歌曲，教师应鼓励其大胆展示自己，并让学生分享自己青睐英文歌曲的原因等等，提升班内学生的英语学习兴趣。
二、加强中外文化之间的碰撞，提升学生文化品位
与语文相类似，英语学习也是语言学习，教师需要注意英语教学不只是为了让学生利用英语沟通交流，更重要的是让学生充分了解中外文化的异同之处，实现中外文化之间的交流与碰撞。
语文学习过程中，学生要学习各种体裁、各个时代的文学作品，用以了解中华民族这几千年来形成的优秀文化。学习英语时，学生也应以教材为基础，深入了解西方文化的来源与发展。对此教师应充分挖掘英语教材内与西方文化相关的内容，适时为学生推荐相关电影电视、文学作品以及绘画作品等，提升学生的文化品位。
比如教学“Festivals around the world”时，教师可以为班内学生详细讲解西方国家的主要节日，如圣诞节、复活节等等，拓宽学生的认知范围，同时增强学生的文化自信。另外教师也可以先为学生介绍某一节日的来源，让学生了解这一节日的存在意义，丰富学生的精神世界，其后再逐渐回归教材。
三、采用跨学科联合教学策略，提升学生的艺术修养
高中学生要承受巨大的升学压力，他们往往会卯足力气提升英语分数，而与成绩无关的环节，则不会引起他们的关注。再加上高中英语教学任务繁重，部分教师单纯重视学生的英语学习技能，进一步导致学生的综合素养无法得到提升。针对这一情况，建议教师应用跨学科联合教学策略，提高学生认知水平的同时，提升学生的英语素养。然而跨学科联合教学对教师的能力要求较高，教师需要树立终身学习的思想，不断提升教学能力，积极利用多种教学策略达到教学目标。具体而言，教师需要做到以下三点：其一，充分了解班内学生的能力水平，以学生为基础，找到英语教学与其他学科的联系，并让学生在当前的认知范围内进行自主探究或者合作学习。其二，英语是课堂教学的核心，其他学科的知识体系只是完成教学的辅助手段，教师需要注意学科之间的主次，切不可喧宾夺主。比如教学“Europe”时，教师可以为学生主动介绍欧洲的著名城市巴黎、维也纳等等，引导学生讲出这些城市的地理位置或者著名建筑等，增强学生学习新知识的信心。其三，有针对性的为学生展示西方国家艺术作品，增强学生的艺术审美能力。
四、开发英文电影校本课程，对学生进行励志教育
高中学生的身心发展基本进入平缓期，但教师依然要凭借专业知识为学生树立正确的人生观、世界观与价值观。德育作为教学工作的重要组成部分，对学生的影响深远。高中英语方面，教材内容当中本就含有大量德育教育的素材，为了实现高中学生的全面发展，教师应将其充分利用起来，促使学生在生活化的情境中完成社会主义核心价值观的塑造。随着互联网的普及，学生越来越容易接触到外界信息并受到一些干扰，比如网红文化等，不利于学生磨练意志，对此英语教师需要在课堂中渗透德育教育，引导学生观看国家励志电影，让学生树立正确的价值观念。像《肖申克的救赎》、《阿甘正传》等都揭示了真实的人性，对正处于成长期的高中学生而言是不错的教育素材，教师可以依据教学内容、依据学生的兴趣取向为学生播放相关电影，其后让学生用英文记录自己观看之后的感想，锻炼学生的写作，同时实现学生的思想价值观念教育。
结语：
传统的高中英语教学存在大量教师只单纯关心学生的成绩，对他们的学习方法、情感态度关注甚少，直接使得很多学生被动学习，甚至在长久的英语学习中丧失动力。众多教育工作者也看到了传统教学方法的不足，因而纷纷响应国家教育部门教学改革的号召，不断总结教学方法，用以促进高中生的身心健康发展。素质教育背景之下，新兴的教学手段层出不穷，涌现出大量的教学成果，后续教师应始终将学生作为开展课堂教学活动的主体，积极为学生创设对应的学习情境，加强学生的语言教育、审美教育与德育教育，促进学生的身心健康发展。
参考文献：
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