尹平
河北省衡水市南门口小学 035000
摘要：教育事业其实是一个灵魂召唤另一个，当下我国的教育在不断的改革，这一改革督促着小学老师不断的更新自己的教书方式和育人理念，以往被忽略的小学体育老师也要改进和创新自己的课堂内容和上课方式，增加多类型的体育游戏，让体育课变得更加充实和欢快，从而激发学生参加体育锻炼的积极性，在体育课上既能锻炼身体，还能通过游戏体验到集体合作、学习更加广阔的知识。
关键词：体育游戏；小学体育教学；有效应用
小学教育是小学生脱离幼稚园以娱乐为主学习为辅的环境之后真正的启蒙地，在小学体育课堂上，为了让大家能在玩的开心的同时学习到体育知识和安全常识，老师需要精心的设置体育游戏，能够保证每个小学生都能积极的参与到游戏当中。当然这一前提是老师需要了解学生目前的身体状况、心理状况，才能真正做出适合小学生的游戏，大家愿意主动的走进游戏当中，使得课堂氛围高涨，从而提高体育教学的效果。
一、体育游戏需要有原则
（一）以学生为中心展开的原则
小学阶段，学生刚刚开始受到约束，需要定点上课下课，会产生些厌倦情绪，作为调节这一情绪的体育课就发挥着重要作用，如果在体育课上老师一味的要求学生做这个做那个，刻板没有趣味性，学生就会失去对体育课的兴趣，体育课变成逃避学习的课程。因而只有充分发挥学生是课堂主体的原则，一切都以学生为中心，老师们要研究他们的心理动态，从学生喜欢动、有想象力、童真、爱玩的心性，对游戏环节进行科学合理的安排，激发大家的兴趣，让大家积极主动的参与游戏，小学生可以在游戏中将自己的运动天赋、美术天赋、语言天赋等发挥出来，大家相互学习、相互交流，才能实现高品质的课堂教学。
（二）游戏的多元化和趣味性原则
大家都喜欢幽默的人、搞笑的事情，小学生也是如此。由于小学生刚处于对外界事物懵懵懂懂充满好奇心的时候，对于可以娱乐的的游戏、有刺激的游戏好奇心更重，这就需要体育老师在设置游戏的时候要更加多元化和趣味性，内容从故事到竞赛，能吸引学生主动参与活动，在体育课上吸收的知识更多，拓展的更远。
（三）解决问题、满足需求的原则
游戏可以随便设置随意玩，但老师不能随便当。在设置游戏时老师需要进行筛选，不同阶段的学生需要学习的体育知识不同，在这一专业的领域，更需要体育老师进行严格把控，看不同的阶段学生需要掌握哪些体育知识，从而调整自己的教学内容和游戏难度，确保体育游戏能针对不同的学生解决他们可能面临的问题和需求。
二、小学体育游戏的具体实施
首先需要明确为什么要在体育教学中加入体育游戏，这是为了提高大家参与课堂活动的积极性和兴奋度，学生在体育游戏中通过竞争、合作、思考，在游戏中获得成长。“友谊第一，比赛第二”是让学生首先要与小伙伴合作，只有通过良好的合作，才能达到成绩第一。例如在进行接力赛的时候，大家心拧成一股绳，提前规划哪个环节谁上、接棒时怎么配合，考虑对方的状态及时调整姿势等，才能掌握接力赛的窍门，既能锻炼身体提高身体素质，还能学会如何与人合作。
其次安全无小事，在体育课堂教学中无论组织什么样的活动，最重要的就是保证学生安全，小学生多数缺乏安全意识，在参加体育锻炼的过程中更容易出现意外，在教学实践中，具体的游戏环节需要老师亲自指导每个动作和姿势。在进行双脚立定跳远教学时，为了小学生能更直观的看到教程并理解，老师会让大家模仿小兔子、小猫的姿势提前练习，模仿不同的动物走路，最后展开跳远小竞赛，这样能把整个课堂的气氛活跃起来，让学生轻松快乐的学习，对跳远技能掌握更深。这也是体育游戏的作用所在，让小学生对体育知识和各项技能掌握的更深刻。
第三老师们在体育课上加入游戏的环节，能够为学生之后更加深入的学习体育知识奠定基础，在做游戏的时候需要完全的还原体育项目的各个细节。例如在学跳远时，让学生先了解完整的动作示范，再分别进行助跑—起跳—腾空—落地的动作分解练习。在练习起跳时，组织冲关游戏，看哪位学生跳的最高。分别放上一、二、三层体操垫，学生根据自己的实际进行选择，也可以挑战更高更远的体操垫，激发了学生的竞争力，课堂气氛高涨，学生通过仔细观察各个动作细节，然后再进行模仿学习，自己体验，这一环节能提高小学生的思考能力和面对问题的应变能力和挑战能力，观察完之后学生模仿学习时更容易掌握各个技术动作要领，这样学生更加有成就感，最后老师再示范标准的动作姿势，然后进行个别辅导、优秀生展示、集体练习，互相学习和观摩，使每个学生在这堂课上的表现出的优缺点，得到改进和提升，进一步加深动作技术的记忆。
三、教学评价发挥的有效性
一堂课中小学生主动积极参与环节是游戏环节，但是更加期待的是老师的评价和认可，所以在体育课堂上要对评价这一环节极为重视。可以通过学生的反思总结、团队接受表扬以及老师挨个点评等方式对大家在这堂课中的表现、每个同学的优点、每个团队的表现进行一个公正的客观的评价，做到面向全体学生，让孩子们通过自己的努力得到不同的进步，每个人都渴望知道对方眼中的自己和真实的自己是什么样的，在评价时需要老师对学生的表现表示肯定，对于表现不太积极的学生更加需要认可和鼓励，在下次的课堂活动中带动他们融入。这样能加增强学生的自信心和存在感，在进行下次活动时更加积极主动，产生良性循环作用。
体育游戏是小学体育课堂教学中不可缺少的教学方法，通过体育游戏的教学可以在体育课堂上引导学生积极踊跃的参加活动，增加学生对体育的热爱和对体育知识的实用性的探索，学生都会以充沛的精力和注意力投身体育游戏中，从小培养学生对体育运动的热爱，促进学生全面发展，少年强则国强，促进祖国体育事业的发展。同时也保证了学生综合能力的提升，为学生树立终身体育意识打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄忠辉. 浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J]. 中国教育学刊,2015,(10):79-82.
[2]江娟. 浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J]. 中华少年, 2019(8):121-121.
[3]林华洁. 浅析民间传统体育游戏在小学体育教学中的应用[J]. 文体用品与科技, 2019(4):94-95.