宋园园
（合肥市师范附小四小）
摘 要：音乐游戏让小学音乐课堂成为更为活泼互动的教学氛围，而不是呆板笼统的满堂灌填鸭式教学。充分调动学生的主观能动性，改变传统教学方法。虽然这种教学方法的改变不是一蹴而就，但是这种习惯的延续可以促使整个小学音乐教学工作的优化提升速度更快。
关键词：小学音乐，课堂教学，音乐游戏，应用
引 言：小学音乐教学不仅仅是指导一种艺术能力，同时是培养学生的综合素养，陶冶情操，打下基本的音乐基础。让学生在专业课的学习之外有更多的素养优化空间，甚至可以达到一定心理健康层面的引导作用。在小学音乐课堂中开展音乐游戏，在一定程度上可以发挥寓教于乐的作用，提升整体课堂教学的趣味性，学生的参与感更强。
一、小学音乐课堂中音乐游戏应用的基本问题
当下在小学音乐课堂中开展音乐游戏方法应用较多，但是在实际的推广层面上仍旧存在多样化的问题。这些问题的产生一方面是由于当下的教学资源相对局限，另一方面，教师自身的教学任务重，缺乏足够的精力去应对多种多样的情况，由此在音乐游戏的设计上更多的采用统一方式，无法达到具体化的因材施教。此外，在开展音乐游戏过程中，由于学生参与的兴致高，更多的专注在游戏而忘了音乐教学本身。这种情况导致音乐课堂教学更多的成为了学生娱乐的课程内容。教师的初衷是为了达到寓教于乐，在实际的纪律管控中会存在更多的压力挑战。尤其是小学生的自控能力相对较差，缺乏纪律感，开展音乐游戏会导致整个课堂氛围情绪高涨，容易有课堂秩序混乱状态。在教学中想要达到真正的寓教于乐，存在更高的操作难度。
二、小学音乐课堂教学中音乐游戏应用对策
1.充分利用游戏的趣味性来引导音乐兴趣的建立
作为小学生而言，他们自身的身心发展特点在于它更容易接受趣味性、娱乐性的教学形式，刻板、理论化的教学不容易吸收。因此，在音乐教学上更多的要遵循儿童整体身心发展的阶段特点而定。利用游戏本身的趣味性来营造更好的音乐学习氛围，可以提升其对课程教学的参与性，避免其思维游离在课堂之外。例如，在音乐教学中可以将专业化的音乐乐器转化为简单的玻璃杯或者饭碗，装水后通过筷子击打的方式产生音乐效果。让学生感受到音乐乐器不局限于常规的专业乐器，生活中各种东西所能发出的声音，都可以是音乐的一种表现形式，让音乐更好的结合现实生活。让学生意识到音乐艺术本身来自于生活与自然，最终为人们的生活所服务。而对于音的强弱，学习上可以通过自行车铃声、闹钟、铃铛声音的播放，让学生沉浸在对应的音乐氛围感受中，甚至于可以通过音乐接龙的方式，对每一种音高强弱做训练。
2.通过沉浸性的情景化游戏来训练学生的音乐感受力
可以通过音乐剧等角色扮演的方式来让学生表演不同的发声练习。这种方式通过故事化、情景化的一种沉浸性的训练来营造教学氛围，提升教学情境带来的学习感受力增强。例如，可以让学生扮演不同的动物发音，可以配合对应的肢体动作，让整体的呈现方式更具趣味性，让声音训练与肢体协调性同步进行，提升了整体音乐形式的表现力。
3.开展竞赛性的音乐游戏活动
游戏本身可以通过融入竞赛性质特点来调动学生的参与积极性，竞赛性可以制造更为紧张激烈的气氛，由此提升整个课程的吸引力。例如，在教学中会学习《粉刷匠》有关名曲，可以进行有关歌曲的演唱比赛，让学生们直接做评分。同时可以倡导学生通过多样性的肢体语言来表现歌曲内容，表现的内容可以通过大家的评比来进行竞争。甚至可以划分小组做各组之间的竞赛，竞赛的内容包括演唱表现的魅力，歌曲学习的速度快慢等，都是有关学习竞赛的方法。
4.开展类比性的音乐游戏
枯燥的音乐理论，学生理解困难。但是套用一个类比的模式做配合包装，可以提升理解的效率，同时提升趣味性。在音准训练中属于小学音乐教学中的重点与难点，一般小学生音准的把控力相对较弱。教师的教学中，常规的模仿引导不仅教学相对于缓慢，同时学生的理解力不够强，而融入了类比性的音乐小游戏，可以有效的提升其教学效果。例如在音符的训练中，可以模拟成动物的叫声，让学生带着动物叫声对应不同音符，配合动物的肢体动作，每做一个动作，就进行一个音符发音，让学生逐步的理解音准上的感受。甚至于可以配合有关多媒体技术来播放模拟动物叫声的发音，让学生去猜测，其发音属于哪个音符，提升学生的感受力。
三、小学音乐课堂教学中音乐游戏注意事项
作为现代的小学音乐教师，在教学中面对的是小学生。他们虽然年龄小，但是并不代表其在音乐元素上接触上较少。尤其是现在互联网社会更为的开放，信息丰富多样，学生可以通过各种智能电脑、手机等方式领略到多彩多样的音乐作品与形式。在教学上，作为老师不能将教学方法停留在过去我们小时候所接触的模式。时代不同，整体的学生认知水平也有差异。现在的学生更加喜欢多样化、刺激性、趣味性的教学内容与形式。传统呆板的教学方法已经不能满足学生的诉求，因此对于现代教师而言，小学音乐教学工作的难度要难于过去。但是在技术层面上，有比过去更具有丰富的技术支持。因此，在实际的教学课堂中需要充分的利用现在技术带来的便利，多与同行交流学习各方面的教学资源与方法，提升教学水平与教学效率。让小学生音乐课堂接触到更多丰富多彩正面的教学案例，避免教学内容的陈旧落后。
在教学观念上，也要改变常规的歌曲教育完成任务的模式。更多的需要让学生在音乐课堂中得到积极正面的影响，愉悦身心，得到陶冶情操。甚至让学生意识到音乐是生活的一部分，要引导学生学会鉴赏优质的音乐作品。懂得适宜的表现音乐作品，要培养学生更为多样化的音乐素养。
在音乐作品的表现形式上，也可以鼓励学生大胆的创造创新，让学生通过他自己的理解与模仿某种音乐表达形式来呈现音乐作品，或者将自己知晓的音乐知识进行分享讨论。
四、结束语
作为教师，要将音乐游戏教学应用的更为自如，更大程度上需要投入更多的精力。同时日常也需要吸纳各方面的资源来支持自身教学，要集思广益，避免闭门造车。尤其是网络化的开放，让各种音乐教学模式展现在人们面前。获取有关教学资源的成本降低，效率提高，要充分的运用时代资源。
参考文献
[1]田文文.小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用初探[J].教育界,2020,(3):83-84.
[2]徐银银.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用[J].情感读本,2019,(36):11.
[3]章悠.结合音乐游戏提高小学音乐课堂教学趣味性[J].北方音乐,2019,39(24):192,202.