刘艳凤
湖南省娄底市上梅街道北塔学校417600
摘要：当前，信息技术已经取得了卓越的发展，在各个领域都起到了重要的帮助作用。其中，教育领域是一大重要领域。随着中学体育教学的改良，要求教师不断采取新鲜手段创新教育模式。利用信息技术采取合作学习教学模式是当前中学体育教学过程中一项高效的教学方式。据此，本文将主要围绕信息技术视域下合作学习教学模式在中学体育教学中的应用展开深入的分析和探讨。
关键词：信息技术视域下；合作学习教学模式应用；中学体育教学
引言：信息技术视域下合作学习教学模式是当前中学体育教学方式创新的一大表现。目前已经有多个学校在这一方面展开了深入的研究、探讨以及应用，并且也取得了一定的成效。因此，加强在合作学习教学模式当中引进信息技术对于当前中学体育教学而言是一项值得深入了解的教学方式。接下来，将重点介绍几种信息技术视域下合作学习模式在中学体育教学中应用的措施。
一、信息技术视域下合作学习教学模式在中学体育教学中应用的重要性
首先，当前是信息技术时代，采取信息技术参与教学活动是符合时代发展的标准。信息技术的飞速发展给许多教学工作带来了便利、节省了时间，同时也大大提高了教学的效率与质量。信息技术的引进可以有效的帮助学生理解体育教学的知识点，从而提高学生的学习能力与合作学习能力。其次，合作学习教学模式打破了传统的中学体育教学模式，在教学的过程当中可以有效的培养学生的合作能力，帮助学生达成合作意识，同时也可以大大提高学生的学习效率，尤其是对于一些需要集体合作的体育项目而言更是如此。除此之外，信息技术视域下合作学习教学模式的应用有助于凸显学生在中学体育教学过程当中的主体地位，充分发挥学生的主体作用，从而提高学生的自主学习意识与能力。更为重要的是信息技术视域下合作学习模式在中学体育教学中的应用可以大大提高学生的学习兴趣，激发学生学习体育的热情，进而提高中学体育的教学质量与教学水平。总而言之，信息技术视域下，合作学习教学模式在中学体育教学中的应用具有重要的意义，需要广大中学体育教师加以重视[1]。
二、信息技术视域下合作学习教学模式在中学体育教学中的应用措施
（一）科学、合理的划分体育合作学习小组
信息技术视域下合作学习教学模式的建立过程当中，科学、合理的划分体育学习合作小组是一个重要环节。只有划分出来的合作学习小组符合教学要求才可以充分发挥信息技术视域下合作学习模式在中学体育教学过程当中的作用。科学、合理的划分体育合作学习小组必须要充分考虑学生这一主体存在的要素，其中包括学生的学习能力以及学生的学习兴趣等等，在充分考虑这些要素的基础上进行体育合作学习小组的划分才能够最大化信息技术视域下合作学习教学模式在中学体育教学过程中的效益。
例如，针对体育合作学习小组人数的制定，必须将每个小组所包含的人数控制在合理的范围，不宜过多。类似于一个班级有49个人，则分为七个小组，每个小组有7个成员，人数控制在10个以内，不多不少，有利于每个小组各个成员主体地位的充分发挥。针对学生兴趣爱好进行小组成员的划分，教师可以事先了解班级学生分别感兴趣的体育项目，进而将兴趣一致的学生安排成为一组。这样一来，志趣相投的小组相互之间的合作学习自然而然也就形成了一种无形的默契，这对于信息技术视域下合作学习教学模式在中学体育教学中的应用效果有着很强的推动力。除此之外，教师还必须按照学生之间的体育能力进行小组的划分，避免在体育活动过程中由于实力的差距而导致不必要的伤害。在体育合作学习小组的默契发挥过程中讲求的不仅是兴趣的默契，更重要的是能力的默契。
（二）利用多媒体树立学生体育合作学习意识
当前，信息技术视域下合作学习教学模式在中学体育教学中的应用，最讲求的就是对于学生合作学习观念的培养。只有当学生具备这一观念的同时，合作学习教学模式在中学体育教学中的应用才有意义。学生才能真正体会到合作学习所带来的效益。
例如，教师在上《足球》这堂课时，就可以充分利用多媒体展开教学。“足球”运动，众所周知这是一项集体运动，最需要的就是队员之间的合作默契，在这节课中利用多媒体进行体育合作学习模式教学是最适合不过的了。首先，教师可以提前收集一些足球比赛视频，内容可以节选当中合作意图最为明显，并且最终取得胜利的片段。其次，在上足球实操课前，安排一节课，利用多媒体向学生展示这些收集来的足球比赛视频，并且在视频播放的过程中向学生讲解这场比赛是如何通过合作来取得胜利的，让学生充分感受到合作学习在体育学习过程当中的重要性。
（三）利用信息技术来完善合作学习教学模式
信息技术视域下合作学习教学模式在中学体育教学中的应用中最有效的途径就是多媒体的利用。通过利用多媒体来完善中学体育教学过程中的手段，帮助学生理解体育教学内容，从而提高学生合作学习的效率。利用多媒体进行体育教学是信息技术视域下合作学习教学模式在中学体育教学中的应用核心。
以《篮球》一课教学为例，教师在进行篮球课教学时可以充分利用多媒体技术来完善合作学习教学模式。首先，教师可以通过多媒体向学生播放篮球比赛视频，让学生对篮球运动进行一个初步的印象了解。其次，教师可以利用多媒体来将一些比较复杂的篮球动作进行一个细致的动作分解，让学生充分了解打篮球的具体动作以及标准姿势。这样一来，方便学生对于篮球动作的理解，为学生之间的合作学习打下坚实的基础。由此可见，教师充分利用信息技术来完善合作学习教学模式对于信息技术视域下合作学习教学模式在中学体育教学中应用而言是属于一个非常重要的方面[2]。
总结：信息技术视域下合作学习教学模式在中学体育教学中的应用符合教育时代发展的要求，对于学生的终身发展也是有着很大的影响力。教师应当重视信息技术的应用以及合作学习教学模式的采取，加强这两者的有机结合，以此来推动中学体育教学水平与教学质量的飞速发展[3]。
参考文献：
[1]陈健. 校园篮球背景下翻转课堂教学模式在中学篮球教学中应用的实验研究[D]. 2019.
[2]胡国光. 合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(015):1-1.
[3]田秀敏. 合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(018):1-1.