吴菁菁
湖南省怀化市靖州县江东小学，418400
摘要：语言教育往往在特定情感情境中开展，而在这样的情感情境中学习行为主体的情感意识会得以激发，情感体验会得以积累，情感交互素质也会因此得到提升。因此在小学英语教学教学中有必要渗透情感教育，本文结合自身小学英语教育教学经验，倡导将情感教育有效渗透到小学英语课堂中去。
关键词：小学英语教学；情感教育；渗透策略
小学生在学习过程中会有着比较强烈的情感呈现，不同的学习阶段会展现出不同的情绪变化，对此小学英语教师应该将其看作为重要的教学资源，积极采取有效措施去开展情感教育，由此使得学生的情感成为促进学习的正向能量，继而步入到高效的小学英语学习格局中去。
一、关注课堂氛围的营造，实现学生情感的感染
在英语课堂上，教师慷慨激昂，学生激动不已，这些积极情绪都将引导着实际的小学英语课堂氛围朝着良性的方向发展，学生处于情绪被感染的状态，实际语言学习的效率会大大提升，因此在实际小学英语教育教学中要注重良好课堂氛围的营造，以确保其顺利进入到理想的小学英语学习格局中去。比如在湘少版小学英语六年级上册“It is Christmas again ”单元学习的时候，教师在课堂上会播放Christmas歌曲，这些歌曲都是大家耳熟能详的，有的学生甚至可以进入都哼唱的状态，在这样良好的情绪状态中，小学生的情感得到了激发，实际课堂的氛围也由此朝着更加理想的方向发展，在这样的良好情绪氛围中，步入到本单元的学习中去，可以使得实际的语言学习效率和质量处于理想的状态。对于小学生而言，一想到要过圣诞节了，就感觉到十分的期待，并且以积极主动的形态渗透其中，这就是积极情绪对于实际教育教学工作的助益。当然，在实际课堂氛围营造的过程中，还可以引入多媒体素材，比如动漫影视资料等，只要能够激发小学生语言学习的积极性，都可以将其巧妙融入到小学英语课堂中去，这一点作为小学英语教育工作者，需要懂得做好平时的积累和收集工作。
二、注重师生关系和谐化，激发学生积极的情感
小学英语教育教学中，还需要将激励教育理论融入其中，确保师生针对于语言学习的交互是和谐化的，改变以往死板的学习评价模式，学会使用更加多鼓励的语言，激发的语言，交互的语言，友好的语言去跟学生进行沟通，小学生在意识到教师语言态度和情感之后，就会以积极的情感去反馈，由此使得师生之间的关系朝着和谐的方向发展。
比如在湘少版四年级下册“what can you see？”单元学习的时候，在let us learn的版块，教师选择几位英语学困生来回答问题，教师在ppt上展现一个太阳的图片，然后学生需要反馈对应的单词，要求可以准确的大声的讲述出来：sun，同样在看到月亮的图片之后，需要学生反馈出对一个单词：the moon。对于学困生而言，学生每次回答正确一个单词，教师就会以“wonderful”来进行语言回应，并且有肯定的手势和微笑，这种真实的情感流露会使得学困生受到激励，继而以更加大的热情参与到后续的学习中去，在和谐的师生关系格局中，学生更加容易去聆听教师的课程，并且依照教师的要求去完成对应的学习任务。需要注意的是，在给与学生积极反馈的时候，不要敷衍，要真心的表现出学生取得成绩的赞扬，而不是形式化的去进行表扬，对于不同学生采取的表扬和赞许的手段也应该有所区别，这些细节都是需要小学英语教师去不断体悟的，由此才能够确保师生之间的关系朝着更加和谐的方向发展。
三、懂得挖掘文本中情感，增强学生的情感体验
语言学习是以文本为基本依据的，由此实现信息输入和信息输出格局的构建，在此过程中文本信息中必然会渗透着价值观，情感态度等内容，也就是说文本中有可以被利用的情感素材，因此小学英语教育工作者需要积极主动的去挖掘教材中的情感，将其作为重要的情感教育基础，确保学生在英语阅读的过程中，在英语听力的过程中，在英语实践的过程中，可以去体验实际文本背后的情感，这种领悟能力的锻炼，对于其自身情感素养的锻炼而言，是很有必要的。比如在湘少版六年级上册“The Mid-Autumn Festival is coming”单元学习的时候，其主要围绕着中秋节展开的，其实很多小学生对于这个节日是十分期待的，关于此方面的过节故事和经验也是比较丰富的，因此教师在此课程开展的时候，就鼓励学生使用简单的语言来讲述自己的中秋节是怎样度过的？设定英语角的活动，在这里大家可以自由的讲述自己的中秋节是怎样过的？希望这次的中秋节应该如何去过？在这样的交互中，很多内容都是积极性，乐观的，与学生自己生活相互关联的，因此有着很强的情感体验。由此作为小学英语教育工作者，需要懂得去挖掘文本教材中的情感，然后将其作为重要的教学设计切入点，由此步入到更加理想的小学英语教育教学格局。
四、结语
由此可见，情感教育是小学英语教育体系中的重要组成部分，在此版块教育格局中，学生的情感体验会得以强化，学生的情感能力会得到锻炼，学生的情感素养会朝着更高的方向发展，对于小学英语教育工作者而言，就需要做好实际的教学引导工作。
参考文献
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