孙广林
湖南长沙宁乡市白马桥滨江小学 410600
摘要：在外语学习中，阅读是最为基础的技能，也是学生获取知识的一种手段。在小学阶段，英语学科的教育学习是为了培养小学生在英语方面的阅读兴趣，增强语感。因此，在小学英语学科阅读教学找到有效策略是十分必要的。
关键词：小学英语，阅读教学，策略分析
在人们的生活中，语言是信息传递的工具，对于学生而言，其英语水平可以从阅读这个方面体现。然而，现在的小学教育重视听和说这两个技能的训练，却忽略了读和写，但这其实是不应该的。阅读不仅可以巩固词汇，增强语感，还能增长文化底蕴，扩充眼界与见识。在小学阶段，对于学生的英语阅读目标也已明确提出，但在阅读教学中，存在着一些普遍的问题，使得学生的学习效果无法提高。因此，小学英语阅读教育因被受到重视，在教学中更应运用策略来提升课堂教学。本文重点对小学英语教学中阅读教学策略进行分析。
一：注重课程的导入，激发学生的认知能力
在小学英语教学中，导入阶段是知识的输入，当学生对阅读教材有一个清晰的认识，才能更好更容易的进行下一阶段：理解内容，否则阅读的重要性在学生的概念里并不重要。因此，为了提高学生在这一方面的认知，教师需挑起重担，一定要重视课程的导入。一方面，教师可以通过提问，创造情境等方法来增长学生们的阅读兴趣，使学生在阅读时能有目标、方向的带问题阅读，例如，在一节课开始前，老师可以充分地发掘可在课堂上导入的材料，如利用网络、书籍资料来进行查找一些生动有趣或大家熟识的故事或英语连环画，来引起学生的共鸣与阅读兴趣，例如“The three little pigs”三只小猪的故事。在询问学生问题时可以先询问他的生活经验以及爱好来导入问题，从而激发学生的英语阅读兴趣，举个例子：老师想问What we have learn from the english story?可以先问If you are the third,based on your life experience,how should you persuade your brothers to build a house?之后，可通过看短片的方式进行角色扮演，从而引出本节课的学习内容，使学生主动阅读，也使他们的阅读理解能力得到培养。
二：培养阅读习惯，提升阅读效率
学生的阅读素养及效率该如何被提升呢？阅读方法与阅读习惯十分重要。教师应注意学生阅读方法的指导以及培养学生在阅读方面的习惯。在阅读过程中，一些学生有一些小毛病：小声念读，读到哪手指指到哪，阅读一遍没印象，需重复阅读等等。这些毛病不仅对其阅读速度起到限制作用，还会影响阅读效果，因此，良好的阅读习惯的培养对于提升阅读效率是十分有重要的，对于小学阶段的学生而言更是十分必要的。为了提高其效率，老师可以通过图片、视频循序渐进，引导学生慢慢地养成良好阅读习惯。例如，在小学英语课程My Family的学习中，教师可以询问学生们What is family?What family members do you have?从而引出课本，并带着这些问题去进行阅读。当学生不理解时，教师应进行及时解答，这样便提高了阅读效率。
三：加强课外的阅读，增强阅读的兴趣
在小学阶段，英语教材上能供学生阅读的课文是比较少的，所以，老师在课外一定要学生加强阅读，然后培养他们的阅读兴趣。
尤其需要注意的，在平时所选的读本必须得符合学生这个年龄段的需求，阅读内容不可过于深奥难解，只有这样，学生的阅读兴趣才能被激发。举个例子，一篇课文讲季节The season,那么老师在讲解完这节课之后，可以给学生留课后作业，让他们去阅读关于季节的书籍，然后写Where is the season?What is the season like?这样的话不仅能激发他们的阅读兴趣，还能培养他们的写作能力，何乐而不为？在这种形式的引导下，他们的学习也早已打下基础。
四：充分挖掘利用课程资源
一项关于语文学习的研究表明：听说读写是小学语言的学习内容，更是一个input,decording,output的过程，即为输入，解码，输出的过程。输入过程包括听和读，那么输出过程则为说和写，若达不到好的输入量，必然就达不到好的输出量。为了使语言输入转输出，大量阅读必不可少，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”便是古人总结出的道理。为了发掘大量阅读材料，教师就得大量去寻找，书店，图书馆，网上资料都可以。对于小学不同年级阶段的学生，应发掘不同的资料，例如，在学习认识The family number时，对于较低年级的学生，可用带有英文对应家庭成员图画的卡片方便学习，对于较高年级，可通过阅读故事或观看电影片段就像电影Coco。在阅读过程中，可以让学生进行改错，排序等练习来提高能力。
五：利用课程资源，精心选择材料
选择材料的时候通常有以下几个小点可以借鉴：
1.选用的语言材料需适合：生词不可太多，也不可没有，通常在覆盖程度在3%~5%间，另外，需能让学生看懂70%~80%的内容。
2.所选取短文内容的行式当多种多样。覆盖类型可包括童话故事，书信，贺卡等，其内容要联系实际生活，文化背景，生活习性等，所选择的也要是适合小学生这个年龄阶段的，就像当班里有回族学生，切不可在贺卡或邀请卡上写到有关猪肉的东西，这就是与文化背景与生活习性相关了。
3.其内容也要尽可能地是儿童所感兴趣的，这样才能够吸引学生，同事使之与教材相符合，另外，应注意其内容与形式之间的搭配，发展学生能力。
这样，因为有了这鞋内容丰富的阅读材料，我们才能有目标的对学生的阅读技巧、策略进行训练。
综上所述，小学生的英语阅读水平需慢慢提高，这需要老师，家长，学生的共同努力，以此才能实现阅读教学这个目标，这是一个漫长的过程。在这个过程钟，我们要联系学生的年龄以及他们学习英语时的规律，采取有效的教学措施，将各种教学策略与技巧灵活使用，带领学生养成良好的阅读习惯，拓宽其阅读视野，激发学生的阅读兴趣，并提高他们的阅读速度，这样，才能养成良好的阅读习惯。
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