潘芝华
宁波市鄞州区中河春晖学校 浙江省宁波市315000
摘要 英语一直是当前教育中的必修课。随着中国教育改革的深入发展，新课程越来越致力于提高学生对英语学习的兴趣，促进学生的长远发展。小学生的身心发展有其独特性。充满活力和好奇心，但缺乏长期关注。您容易受到外部因素的影响。因此，在小学英语教学中使用游戏已成为激发学生学习兴趣和增加学习动力的有效策略。目前，教师对课堂上如何使用游戏缺乏深刻的理解，导致游戏与教学的完美结合，影响了教学效果。这项研究的目的是分析英语小学游戏的案例，并研究使用游戏进行精确教学的一些具体方法，以帮助更多的英语老师理解游戏教学的概念并解决过程中的典型问题。游戏课程的发生。使用游戏可以更好地鼓励学生发展。
关键词：游戏，游戏运用，英语教学
引言
美国学者奥格登·林斯利（Ogden Linsley）提出了第一种具体而精确的教学方法。在1960年代，他提出了一种基于Skinner行为新理论的教学评估新方法。然后根据学生的学习成果和辅助数据的决策来分析给定的教学方法。随着教学技术的不断进步和教与学的不断融合，当今教室中越来越多的教师使用精确教学。
优化学生的学习兴趣和提高教学效果一直是中国小学英语教师面临的主要问题。许多老师，特别是英语小学老师，已经认识到游戏可以成为学生渴望学习英语的核心，从而可以自然而和谐地发展学生的语言技能，但是如何在课堂上正确使用课堂游戏以及如何课堂上玩游戏是这项研究的最大价值和有效性。使用精确的教学方法来尽可能地提高学生对学习英语的兴趣已经成为本研究的重点，也是我们亟待解决的问题。
在精确教学中，英语教师需要鼓励学生利用他们的知识来积极参与游戏，获取知识并提高英语水平。在此过程中，教师只需要扮演知识指南的角色，并在需要时向学生提供科学指导。小学英语教学的目的是帮助学生提高技能，包括词汇，英语水平，口语表达能力和英语水平。通过游戏教学法，小学英语教师可以指导学生学习英语教科书，提高他们对英语教科书内容的科学理解，提高英语水平。
一、游戏教学在小学英语教学中的应用对策
（一）教师课堂指令语要简洁精准有效，具有启发性
简单精准的课堂指令有助于学生快速响应教师的要求，使教学过程更加流畅，为教师和学生提供良好的互动体验，越来越多的教学和歧义不仅会影响教学效果，还会损害学生交流能力的发展，无法完成教学任务。语言表达命令每个人理解做什么和如何做，理解他们的职责和角色。同时，简单而精准的教学语言消除了对解释的需要，并延长了练习和巩固目标语言的时间。在许多完善的课堂教学案例中，我们可以感受到简单精准的教学语言是确保教师教学环节顺利发展的前提。
课例1：字母教学
教学环节:字母教学
游戏设计:“你知我心”
适合年级:一年级
所需教具:纸板、彩笔
游戏步骤:
第一，把同学分成每三人一组。
其次，选择三组学生并站在黑板前。学生A拿一支笔和一个盒子。另外，学生B和C面对A，另一对A面对。确保这两个学生可以看到对方。
第三，当游戏开始时，学生A一次写一封信，并在三分钟内将其显示给学生B，学生B将使用肢体语言进行演示，学生C会发音出他认为合适的字母。
第四，游戏结束了。同时猜出字母最多的组将获胜。
这个游戏适合检查26个字母，整合写作，表演和背诵。
使用比赛，协作和其他形式来引起学生的兴趣并鼓励团队合作精神。此游戏还适合检查1至6年级的词汇。在短短的10分钟内，它使课堂气氛活跃起来，鼓励学生乐趣地检查词汇，记住图片并促进学生之间的默契。
（二）游戏规则简明清晰、难易适中
设计游戏活动的初衷是提高对语言学习的兴趣，培养学生使用语言的能力。 游戏活动的顺利发展与规则的理解密不可分。 学生如何快速准确地提取规则的含义？这要求教师在宏观层面上掌握游戏环节的每个环节和关键点，推测可能的情况，合理地设计游戏，规范规则。 首先，从学生的角度出发，根据他们的认知水平，语言水平和心理特征，可以用一种易于接受的方式清楚地解释游戏规则，教师和学生可以共同设计合理的规则。在规则设计中，根据游戏环节和目标，向学生简单明了地解释他们应该做些什么来完成游戏任务，并提醒他们可以做什么，什么是禁止，如果犯规会有什么后果等，条件允许的情况下也可以用多媒体中展示。在解释规则时，低年级可用汉语，高年级可根据他们的水平用英语或英汉相夹。游戏规则旨在为每个人在竞争、合作和相互尊重的过程中应用和巩固知识创造公平和谐的外部条件。当然，英语课不要求老师不要用一句汉语。对于二年级的学生，当他们不懂规则时，他们也可以添加一些汉语句子或者做一些动作来演示，这样学生就可以立即理解如何去做。
课例2：单词教学
教学环节:单词复习
游戏名称:各回各家
适合年级:各个年级
所需教具:单词卡
游戏步骤:
第一，在黑板上画四座小房子，每所房子代表一类词的家，比如:食物职业、
动物等。
第二，准备单词卡片。
第三，将单词卡打乱放在一起，请学生将单词分组贴近相应的房子里。将学生分四组，四组同时进行，组员可以分工合作，有人找，有人贴，看哪个组最先完成。老师可以根据学生的实际情况，归纳其他的单词类别进行游戏。
（三）教师要奖惩结合，精准调控课堂秩序
在游戏过程中，哪些同学或哪些小组保持良好的课堂秩序，我们应该立即加强、表扬和鼓励作为榜样，形式可以根据具体情况，可以采用加分的方式，也可以进行物质奖励，如发放小粘贴、小红花等。老师应该能够理解班上的每个学生，尤其是那些容易受到干扰和自我控制能力差的学生。当这部分学生表现良好时，教师应适当遵循加强原则，鼓励她这样做，让他知道老师会一直关注他，并暗示他可以继续这样做。当一个学生有违反规章制度的倾向，可以用眼睛提示他，或叫他的名字，让他站起来回答问题。如果他回答正确便是检查他对知识的掌握情况。如果他回答不正确，他会感到紧张，并及时反思自己的缺点，这不仅加强了他的正常行为，而且约束了他的不良行为。
适当的惩罚手段可以维持良好的课堂秩序。如果学生违反了我们都遵守的游戏规则，老师可以首先进行口语教育，指出错误，这样学生就能意识到他们的行为违反了规则，违反了纪律。如果干扰发生后进行惩罚，效果会降低。进行惩罚时注意:(1)教师首先应该冷静自己的情绪，不要太生气和激动，并指出学生有问题时应该有耐心，这样他们才能理解受到惩罚的原因并同意受到惩罚。教师不应该在情绪化时惩罚学生。(2)如果不止一个孩子扰乱了秩序，老师应该公平公正地对待他们。不应该让孩子感到心里不公平，导致消极的学习情绪。（3）惩罚不是体罚。我们应当把握适度原则，不要处罚过轻，起不到威慑作用，也不要过多地惩罚使学生害怕和干扰他们的正常行为。我们可以使用扣分、团体惩罚和其他方式避免虐待和羞辱学生。我们应该保护学生的自尊，避免影响学生心理健康。结语
新英语课程标准旨在最大限度地保持学生学习英语的兴趣，促进学生的心理发展和素养的提高。在教学中运用游戏的最终目的是促进学生的发展。游戏在教学中的运用符合教育的内容和使命。总之，在小学英语游戏教学中采用了精确教学可以帮助教师和学生迅速发现知识、技能等方面的短板，从而快速定位自己的目标层次，有针对性地进行小学英语教学和小学英语学习，提高小学英语学习效率。
参考文献
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