段晓利
西安市新城区黄河小学 710043
摘要: 在全球经济、文化交流日益频繁的今天，教育不仅关系着国家发展，更涉及千家万户。中美两国作为教育大国，在小学教育中存在诸多差异。本文通过文献研究等方法首先对比了中美两国在小学教学模式上的差异，将教育理念融于具体的教学实践当中，分析总结出中美在小学教育中的思想与理念；再将两国主流教育理念的差异进行对比，并浅析造成诸多差异的原因，为我国小学教育的发展与改革提出一些可行性建议，使我国小学教育能够扬长避短，并促进两国在小学教育上的学习与交流。
关键词：中美；小学；教育理念；差异
1. 引言
中国伟大的哲学家、儒家学派的创始人孔子，提出了有教无类的教育思想。他把教育、人口和财富作为一个国家的三大基石。法国伟大作家雨果持这样的观点：谁打开了一扇校门，谁就关闭了一座监狱。美国著名教育家约翰·杜威声称，教育是延续社会生活的工具。
教育理念指的是人们对教育方法的思考和想法。韩延明教授在“大学理念探析”一文中对教育理念作了解释，认为它是教育思想家乃至整个民族长期积累和形成的教育价值取向的反映、体现和追求。它是教育发展的一种理想和精神，是一种可持续的、相对稳定的范式（1）。科学的教育思想是一种高瞻远瞩的思想，它能够正确反映教育的本质和时代特征，指出科学的前进方向（王冀生 31）。
2. 中美小学教学模式的区别
教育理念给教育的实施提供了途径，而教学实践是教育理念的载体。由于历史发展、传统文化、经济发展等因素的区别，中美小学教育在教学理念、教学模式、教育方法等方面存在诸多差异。
2.1办学特色与课程设置的差异。
在课程设置方面，中国的小学课程是由教育部统一规定的。教师和学生根据教育部规定的教学内容和教学大纲，履行各自的职责。在许多小学，语文、数学、英语作为所谓的主科和考试的重点课程，受到师生的特别重视。而体育、音乐、美术等被称为副科的科目却往往被忽视。在期末考试的复习和备考过程中，副科往往被教授主科的教师所主导。在美国，从小学课程设置来看，学科种类繁多。除了像中国一样的一般课程外，还开设了各种兴趣课程和课外实践课程，如插花、烹饪、篮球、外语课等。美国学生从小学开始就有选择自己喜欢的课程的权利。他们可以根据自己的能力和兴趣选择难度适当的课程。
2.2 师生关系的差异
在中国文化中，尊师重道，崇尚真理，历来为人们所重视。在中国，教师占据着极其尊贵的地位。学生在接受教育的过程中，要尊师重道，听从老师的指挥，不能违反规定。不少学生将教师视为知识的权威，是他们应该尊敬的长辈，而不是可以与他们自由交谈的朋友。在一些学生的心目中，老师的言行对他们的影响比父母的言行更重要。总之，在中国的师生关系中，可以说是敬多而亲少。
美国是一个追求自由和民主，崇尚平等和个人主义的国家。在他们的价值观中，人人生而平等。所以在美国，老师和学生的地位是平等的。在课堂上，学生可以对任何问题提出自己的看法，甚至可以对老师的话进行反驳。美国教师要想赢得学生的尊重，就必须用自己的爱心和个人魅力去教学。但是，这并没有引起师生之间的疏远。相反，他们的关系会变得更加密切，因为学生愿意把老师看成自己的朋友。这样的关系有利于增强学生对教师的信任。同样，也有利于师生之间加深了解。但是有一点需要注意的是，这种宽松的态度会导致一些学生在自由的环境下，行为涣散，纪律意识淡薄等不良习惯。
2.3学习动机的差异性
在中国，学生已经陷入了强烈的分数意识。毫不夸张地说，在考试中获得高分取胜是大多数学生的唯一动力。这样的学习动机虽然可以激发学生在学校努力学习，提高能力，培养学生的竞争意识，但显然是功利的，不利于学生的长远发展。因此，中国的小学教育应该在帮助学生树立长期的学习动机上多下功夫。
3.中美小学教育理念的差异性
通过对比分析，中美两国的教育理念大相径庭，各有优劣。下面就对中美两国小学教育中具有代表性的教育思想进行比较。
3.1要以人为本
以人为本的理念在中美两国的教育思想中都有所体现。但由于文化差异，中美两国对“人”有不同的理解和定位。以儒家思想为核心的中国传统文化强调集体主义，把人看成是集体的一员。以个人主义为血液的美国文化几乎流淌在社会的每一个角落，它非常重视个人的成功和个人的成就，突出强调人作为独立的个体，具有智慧、尊严和自由意志，具有独特的个性和个人价值。社会对个人的价值评价很高。因此，在美国以人为本的教育思想中，高度重视学生的个性及其个人价值。充分尊重学生的个性特点和个体差异。
3.2全面发展，培养合格公民
与中国相比，美国素质教育的核心理念是培养合格的公民。这一理念受到美国实用主义教育思想家约翰·杜威的影响，他主张教育的目标是培养合格的公民。他提出合格公民的两个基本要素：个性和合作（张晓顺148）。学校的主要责任是培养学生具有独立思考能力和人文精神，而不是知识的积累（张晓顺148）。在这一思想的影响下，美国教育一直倡导教育的功能是培养学生的独立精神和批判性思维。
4. 结论
通过比较分析，可以发现中美两国在教育思想上各有特色。中国小学教育思想注重知识的积累和传承，主张掌握基础理论知识，构建知识体系。其核心思想是培养全面发展的学生，强调培养学生严谨的学术精神和实事求是的精神，激发学生全面深入的思维能力。相比较而言，美国的核心教育思想是培养学生的自由、创造、创新、批判的精神以及独立思考和实践的能力。美国教育注重知识的应用，重视学生兴趣的培养和个性的发展，旨在将学生带入合格的公民行列，具有独立、独特和合作的优点。
对比美国的教育理念和教学模式，对中国小学教育的建议是，在重视基础知识的同时，要加强学生的创新精神和实践能力；在传授知识的同时，要重视学生的批判性思维；既要培养学生严谨的思维，又要启发学生大胆表达。教师要多引导、多启发学生，使教育更多的是教会学生学习的方法，而不是传授知识的桥梁。
我们青少年作为社会主义建设的中坚力量，必将肩负起时代的重任，迎接时代的挑战，肩负起国家未来和发展的使命。而教育则承担着让青少年变得更强、更智慧与培养社会主义建设合格接班人的伟大使命。在教育理念改革的时代，应以美式教育的优势来弥补中国教育的劣势，使我国的教育发扬优点，摒弃弊端，保持繁荣，为我国提供不竭的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
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