武建忠
山东省滨州市沾化区富源街道第三小学 山东省滨州市 256800
摘要：在目前的中国，由于计划生育和人民生活观念的原因，独生子女家庭极为普遍；因此大部分家庭在子女教育的问题上，多是存在娇、惯、宠的现象；由此从而很多的孩子缺乏必要的管教，由此就造成了很多的学校出现校园暴力的问题；所以当前加强学校道德与法治的教育，让孩子从小树立知法、懂法、守法重要性刻不容缓。当孩子进入小学后，学校应该充分认识到这个重要性，为此必须将道德与法治教育作为学校的教育重点；然单而纯的进行课堂式的教育，又缺乏实效性，为此应考虑道德与法治教育与日常生活进行紧密相连，即采取生活化教学模式，才是个更为很有效的教育方法；如何将小学道德与法治教育结合生活化的进行教育，是今天的探讨的问题，下面我们就对小学道德与法治生活化进行一下分析探讨。
关键词：捆绑式教育；重要性；现代信息技术；生活片段；
1、小学道德与法治教学存在的问题
在当前小学道德与法治教育上存在的问题是有很多原因，关键性的原因就是小学教职员工在进行道德与法治教学中，没有真正认识到道德与法治教育的重要性；众所周知小学是每个孩子真正步入求学生涯的一个开始，也是一个主要的过程；因此小学的教育面临着承上启下的作用。而对于大部分小学老师来说，在将学生接入学校后，单纯的通过课堂式教育属于应付性的思想；课堂上讲完，就把一些作业或者常识，扔给家长，在手机或者家庭作业中明确的指出，由家长进行协助教育；有的学校甚至为了获取某种利益，在道德与法治教学上大做文章，邀请某些所谓的专家进行有偿教育，让孩子与家长一同进行听课。这种现状在目前的小学尤为普通；这也是道德与法治教育在学校中开展不到位的主要问题，更谈不上将生活化的教学模式进行渗透教学，由此产生的道德与法治教育成了形式主义，无法真正的将道德与法治教育的本质落实的到位。
2、生活化教育模式在小学道德与法治教育中的重要性；
小学道德与法治教育，是当前每个小学学校所要面对的问题。当孩子正式进入小学的那一刻起，他的道德与法治教育就与学校分不开了。为此，学校在对到德与法治教育与其他科目的教学中，应该道德与法治教育放到首位，不但要放到首位，更要放到学生的日常生活中。因为小学是孩子认识对与错的主要在阶段，也是最容易接受和引导健康教育的阶段。这个阶段如果学校教育合理，方法得当，就能够给孩子一个良好的成长阶段。同时在进行道德与法治教育时，再将书本中的内容与学校的生活联系起来，将所学的道德与法治贯穿之中，让孩子时刻认识到到德法治教育与他们同行。只有这样才能保障道德与法治教育的实质性目的，为孩子成长创造了一个良好发展的机会。
3、生活化教学模式在小学道德与法治教育中的应用策略
3.1、道德与法治教育的重视性；重视性就是要求在小学所有年级中，应将道德与法治课程作为重中之重。一个好的学校，如果没有好的道德与法治教育作为引导，其他科目所学目的将会失去意义。由于孩子对道德与法治的正确认识观是其他科目学习的主要根源，没有一个成熟的道德与法治教育教学策略，孩子们就不会认识学习的重要性。所以说，在每个阶段和每个年级，不管课程如何安排，此项课程必须进行正确教学，且不可随意进行占用。学校更要将此项课程作为主要的管理重点，定时的对老师的教学进行听课，并且给出点评，将正确的方法和有利教学进行宣传；将不负责的老师进行批评教育。同时要杜绝老师将一些课程不讲，而扔给家长由家长进行协助教学，这种不负责的现象必须严肃处理。
3.2、利用现代化技术进行协助教学；现代化的信息技术是学校目前主要的教学方法。此方法不仅方便了教学，也方便了学生通过视频或者图片认识社会百态，从而获得更好的教育目的。对于此项技术，作为道德与法治的老师应该充分利用，备课中将一些有利于孩子们接受和认识的图片或者视频制作成课件，将课件充分的利用多媒体课堂，让孩子在课堂上通过图片或者视频去认识学习的内容，而对于一些比较抽象的内容应该进行讲解，讲出对与错，告诉孩子们判断的方法。同时要求孩子如何运用到生活中去，要学会尊重人，礼貌对人，帮助人的教学目的，从而获得道德与法治教育的目的。
3.3、合理的运用辅助教学；合理运用辅助的教学，是小学道德与法治教育生活化的主要部分。如何做到合理运用，这需要老师和学校的相关部门进行细致的研究进行确定。学校应该举行一些实例，让孩子们根据课程中所学内容设计一个生活片段，让孩子在节目中认识课程中的知识；例如学校根据条件需要，可以设计一个过马路的片段，片段中有警察、学生、司机、老人。让孩子们片段中，知道怎么过马路，怎么礼让行人，怎么去帮助老人；这些片段全部由学生进行参与，老师进行导演。结束后，由学生进行自我认识讲评。这就是合理利用生活片段进行道德与法治教育辅助的方法。这样的方法不仅有效的对小学生进行思想品德合理引导和认识，而且还能直接的让学生认识所学课程的实质性，达到理想的教学目的。
结语：总之，小学道德与法治生活化的探讨，是以课堂教学为主要引导对象，以学校利用各种手段和方法，让孩子真正认识道德与法治教育的重要性。
参考文献：
1、《我国小学生思想道德教育中的国学教育研究》主编：何成银?北京大学出版社 2011.5
2、《润物无声：党的以来上海中小学思想道德建设探索与发展》作者：翁铁慧 上海人民出版社 2009.3
3. 刘梅华.小学道德与法治课程中的生活化教学研究[J].课程教育研究. 2018(25)：96.
4.嵇会书.生活化教学方法在小学道德与法治教学中的应用[J]. 新课程教学(电子版). 2019(13)：103.
5.林素娟.浅谈小学道德与法治生活化教学的有效策略——以部编本三年级上册《过年啦》一课为例[J]. 考试周刊. 2019(68)：123.