王桂丽
山东省枣庄市市中区鑫昌路小学 277100
摘要：由于我国新课标改革的进行，教学模式发生了重大的变化。从传统的课本上学习知识，到培养学生学习的自主能力，从本质上发生了变化。数感可以帮助学生轻松了解数学和数的运算，并做出准确迅速的反应，因此在小学培养学生的数感是非常重要的。本文首先分析了数感的意义和重要性，其次点明了在小学低年级中培养数感的问题，最后提出了在小学低年级帮助学生培养数感的措施。
关键词：小学低年级；数感；培养
引言：小学是一个人学习的启蒙阶段，因此小学教师必须要注重培养学生的能力。新课程标准中要求在数学这一学科中，教师必须要培养学生良好的数感。数感作为最基础的数学素养，是每一个学生学习数学的基石，首先要培养良好的数感，才能更加轻松容易的学习数学。这就要求教师根据自身情况科学合理的设计教学计划，在日常课堂中逐步培养学生的数感，让学生提高对于数学学科的兴趣，并能够在日常生活中应用数学解决问题。
一、培养学生数感的意义和重要性
数感，简而言之，就是对数和量、数量关系、运算的结果或估计等方面自身的理解和感受。数学是一个抽象的学科，而能够培养良好的数感，就能够使学生在现实中充分理解数的意义，并表达出某一种数量关系。虽然因为家庭背景的影响，每个人的数感都有细微的区别，但是教师仍旧需要在日常的教学生活中重视数感的培养，尤其是针对小学低年级的学生，在启蒙阶段就要培养学生对于数学的兴趣，发掘学生的数学天赋。而小学低年级正是学生培养数感的黄金时期，在小学培养数感的目的就是让学生学会思考，学会用数学来理解和解释日常生活中的问题，由此可知数感的重要性。
二、在小学低年级培养数感中存在的问题
（1）教师不够重视
虽然我国新课标要求教师要注重培养学生的能力，但是还是有部分教师在课堂中以讲授为主，鲜少让学生自己探究数学问题，其主要目的还是让学生掌握主要的知识点，而不是培养学生的数感。例如部分教师在教授10以内的加减法这一课时，仅仅让学生观察书本上的例子，然后自己作出讲解，没有拿实际物体进行说明，这对于小学低年级的学生来说，不仅不能充分的理解数字之间的关系，也不能培养学生的数感，学生的自主学习能力和对数学的兴趣。
（2）学生理解不够透彻
数感是一个抽象的概念，并没有具象的理论来解释它。对于小学低年级来说，理解数感是一个很困难的问题。如果教师没有将数感融入到日常教学生活中去，而是以系统的形式培养学生的数感，学生就不能养成良好的数感。例如教师在讲解5的乘法口诀这一课时，没有在教学中融入数感的理念，如此学生既没有充分理解本节课的知识点，也没有培养良好的数感。
（3）设备不够先进
虽然我国的教材在逐年的创新改版，但还是避免不了有部分地区的学校仍旧用旧版教材。并且也很缺乏教学上的硬件设备，例如多媒体，电脑等。旧版教材仍旧注重于使学生了解并掌握知识点，并没有培养学生数感的模块，因此，即使教师想要培养学生的数感，也没有具体的例子来使学生观察并了解。例如学生在学习10的认识这一课时，教师更多的是直接教给学生数数，而没有使学生自主探究和创新了解。
三、在小学低年级中培养学生数感的措施
（1）引导学生自己培养数感
小学低年级学生的思维主要都是以具体化为主，而数感又是抽象化的理念，这就导致学生的数感比较弱。教师在课堂中要引导学生用数学的方法对日常生活中的问题进行理解并分析。例如在研究“1”的概念时，教师可以让学生举生活中的例子，如一颗葡萄，一栋楼房，一辆车等。这样就是一的概念具体化，让学生能够更加容易的理解本节课的重难知识点。在举例子的同时，还可以让学生分组讨论，这样不仅能够激发学生探讨的热情，还能够使学生对自己的思维进行创新。
（2）在实践过程中培养学生的数感
俗话说，实践出真知。只有真正动手操作，才能够理解抽象的理论。因此，教师如果想在课堂上培养学生的数感，就需要让学生进行动手操作。例如在探究正方形的面这一课时，教师可以让学生从家里带来萝卜或土豆，在课堂上进行动手切割，学生能够具体的观察到正方形的每一个面，以及面的数量。这样的动手操作，不仅能够使学生轻易的了解课堂上的知识点，还能够让学生在课后进行归纳总结。不仅提升了学生的数感，也提升了学生对于数学的兴趣。
（3）在估算中培养数感
数感不仅仅需要对知识点进行归纳总结，还需要准确，具有科学合理性。那么进行估算就是不可缺少的一环。例如在学习估算这一课时，教师可以先行告诉学生一些已知的数据和条件，例如一层楼大概多高，2千克等于多少克等。再让学生自行讨论教学楼外的旗杆有多高，或一千克桃子有多少个等问题。如果具有良好的数感，那么估算值就会非常准确。如果估算的不是很准确，也可以促进学生的反思，从而培养学生的数感。
四、结束语
数感需要教师在很长一段时间内对学生进行潜移默化的影响，才能够达到相应的培养目的。作为教师，要认真研究教材和知识点，遵循新教学课程标准，针对学生情况规划教学计划，把培养数感作为学习数学的基础目标，使学生逐步养成良好的数感。希望本文能够为基层数学教育工作者的工作带来一些帮助。
参考文献：
[1]张红兵.浅谈基于新课程背景下如何培养小学低年级学生的计算能力[J].课程教育研究,2020(03):159-160.
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