黄晓蓉
四川省德阳市罗江区深雪堂初级中学校
摘要：初中道德与法治课程在实现学生核心素养培育的过程中，也需要将人生理想教育渗透进去，依靠这样的举措，确保初中生能够正确面对理想，树立正确的理想价值观，继而以更加积极主动的心态去面对生活去面对学习。当然为了实现这样的人生理想教育目标，就需要采取针对性的教育教学策略，以引导人生理想教育朝着更加有效的方向发展和进步。
关键词：初中道德与法治；人生理想教育；德育
每个人都应该有自己的理想，但是对应的理想需要符合社会发展规律，与时代诉求保持吻合，是在科学价值观基础上的理想。对于初中生而言，自身人生观价值观世界观还处于不完善的状态，他们在此阶段的理想往往需要有正确的引导，否则就可能出现没有理想信念或者荒诞的理想，这对于初中生的可持续发展是不利的。因此在初中道德与法治教育教学的过程中，应该积极实现人生理想教育的渗透。
一、巧用多媒体素材，增强学生梦想体验
初中道德与法治教育新教材中，关于理想教育的内容并不是很多，并且多数都是一笔带过的，这显然会使得理想教育的素材处于不充实的状态，为了改变这样的局面，就需要积极将多媒体素材融入进去，构建理想的梦想体验情境，继而使得学生对于理想的认知朝着更加深刻的方向发展。比如在九年级上册第八课“中国人中国梦”版块学习的时候，教师就高度重视多媒体素材的引入，积极将《百年潮中国梦》的纪录片引入到课堂上去，截取其中的相关精彩片段，以动态视频的方式去向学生展现什么是中国梦，在这样的纪录片中学生开始意识到没有梦想，就没有精神支柱，没有梦想就没有内心信仰，没有内心信仰就没有追求，继而就难以实现人生价值。祖国的日益强大，民族力量的不断提升，都在告诉我们：无论是一个国家，还是一个民族，乃至是一个个人，都需要有对应的梦想，当个体的梦想与群体的梦想保持高度一致的时候，就可以产生巨大的合理，由此中国梦将在未来绽放更加多样化的色彩。在这样的微视频的观看之后，要鼓励初中生去讲述自己的感受，围绕着梦想的主题来展开，可以是宏观角度的自我理解，可以是微观角度上的自我发现，在这样的交互情境中，学生对于理想的认知，对于梦想的看法，会朝着更加正向的方向发展。
二、运用生活化素材，引导学生发现自己的理想
在实现理想教育素材选择的时候，除了可以使用多媒体素材之外，还可以积极主动的去发现生活中的素材，引导学生在生活中去发现为了自己理想不断奋斗的人或者事，在与这些生活化素材接触的过程中学生开始意识到自己的生活与理想之间是有关联的，理想的实现不是一朝一夕就完成的，其是在点滴积累和探索中实现的，由此使得学生有着对应的梦想典范，由此进入到更加好的理想教育格局。比如在人教版九年级下册第三单元“多彩的职业”课程教育教学的时候，教师组织开展了一期“我的未来我做主”的梦想演讲比赛，鼓励学生积极去生活中去寻找对应的理想素材，然后谈论自己的感受，然后找到自己的人生理想。比如有学生在演讲稿中写道：这次新型冠状肺炎疫情的战斗中，无数的医疗工作者表现出来的大无畏的精神，表现出对于生命的尊重素养，是让我无比钦佩的，在疫情还没有完全胜利的背景下，还有无数的医疗科研工作者在奋斗着，在探索着，希望可以为人类疫情的控制做出自己的贡献。因此，我要将自己的人生目标界定为成为一名优秀的医疗工作者，或者在科研，或者在手术室，或者在病床前，都能够发挥自己的价值。在这样的演讲的过程中，学生会选择生活中的切入点，这样的素材会将理想与生活衔接起来，由此使得学生的理想朝着脚踏实地的方向发展。
三、搭建表达性平台，尊重每一位学生的梦想
初中道德与法治教育工作者要有着更加包容的心态，因为在理想教育的过程中，不同的学生他们对于理想的认知，对于理想的看法，对于理想的态度，都是不一样的，因此可能会树立不同的理想。此时教师不要给与太多的评论，要懂得去尊重，懂得去聆听，懂得去保护他们的理想意识，而不是千篇一律的给与学生设定对应的范围。比如在人教版九年级下册“走向未来”课程学习的时候，教师积极搭建对应表达性的平台，鼓励学生站到讲台上去讲述自己的未来，想象自己未来中的一天是怎样度过的，要求尽可能详细，尽可能的突出重点，在这样的理想畅想的过程中，可以使得学生将自己的梦想细节化，越发细节，越发能够激发初中生以更加大的热情参与到实际的梦想实践中去。因此在实际的处置道德与法治教育教学的过程中，要懂得给与学生搭建对应的表达性平台，尊重他们的表达权，不要忽视或者轻视，因为未来的社会是如何，实际的岗位职业是如何，都是不确定性的。
四、结语
综上所述，初中道德与法治教育教学的过程中，理想教育必然成为其中的重要组成部分，在多媒体素材，生活化素材，表达性平台构建的基础上，会使得学生对于理想有着更加深刻的认知，会引导学生更加正确的认识理想与生活之间的关系，继而树立自己的人生目标，然后脚踏实地的去进行践行。
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