陈美银
广西百色市乐业县同乐镇武称小学 533200
摘要：随着当下时代的进步以及科技的发展，当今社会对于人才的需求以及要求也越来越多元化以及专业化，而且对于创新型人才更是求贤若渴。因此，在当下的小学数学教学中教师除了教授小学生基础的数学知识以外，更为重要的是培养小学生在学习数学过程中的创新思维以及创新能力。基于此，本文章对小学低段数学教学中培养学生创新意识的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；低段；创新意识；培养策略
引言
数学学习离不开创新思维的培养。教师对小学生进行创新思维能力培养时，一定要注意结合学生自身的实际学情和学生自身的学习特点，从学生的实际出发，认真总结当前学生学习过程中存在的问题，并以此为基础探讨提高学生创新思维能力的方法和策略。
一、小学数学教学中培养学生创新意识的意义
随着我国当下教育改革的逐步推进，素质教育创新教学的模式正在逐步推进，然而由于受到我国传统应试教育体制的限制以及高考指挥棒的影响，使得我国当下教学的方式方法仍然存在一些问题。在当下小学数学教学中多数教师仅仅是注重自己的“教”，而忽略了学生的“学”，多数教师只是注重学生的学习成绩，而忽略了学生学习数学的兴趣，以及在学习数学上的创新能力的培养。在当下教育改革的大背景下，小学数学教师应当转变传统的应试教学观念以及传统的教学模式，积极探寻与创新教学方式方法，着重培养小学生在数学上的创新能力，从而培养小学生学习数学的兴趣，帮助其养成积极自主学习与探寻数学奥妙的良好学习习惯，从而提高其自身的学习能力以及学习效率。
二、小学低段数学教学中培养学生创新意识的策略
（一）鼓励小学生群体进行多元化思考
从微观层面而言，教师就可以从指导解决课后练习题入手，教师可以让他们先认真阅读题目，在题干中找到关键信息，必要的时候在画出结构图，实现题目与图形相结合，然后再对题干中存在的数据信息进行一一分析，找出关联结构，最后再根据已知量来导出未知量，从而顺利答题，这种指导方式就是一种启迪思维的方式，有利于思维意识的培养。教师还可以指导小学生群体面对复杂难题时，进行多元化思考，培养多元思维能力，不拘泥于常识，寻找出更多的解题思路与办法，引导他们树立自信心，培养创新意识。
（二）丰富课堂教学方式，加强创新能力的培养
传统的数学教学方式过于单一，一般以填鸭式为主。这种教学方式往往制约学生创新思维，影响学生的创新意识和创新能力的培养。学生的创新思维一旦受到了限制，就会对他们的理解能力、解题能力造成一定的阻碍。因此，教师必须充分挖掘和利用各种教学资源，认真制作精美课件，增强课件的可视化效果，活跃课堂气氛，层层启发，激发学生的学习潜力。充分利用先进的多媒体技术，采取启发式教学，在课堂上，引导学生深入浅出，在掌握课本知识的同时，逐步达到拓宽视野和激发创新能力的效果。通过改变传统教学方式，充分利用幻灯片、数学模型、教学视频等，把多种教学方法有机结合起来，鼓励学生大胆提问，不断探索，勇于创新，形成培养创新思维能力的氛围。寓教于乐，营造轻松和愉快的课堂氛围，让学生在轻松和愉快的课堂氛围中养成善于独立思考、乐于刻苦学习的良好习惯，学生的创新思维和创新意识在不知不觉中得到了提高。这样的课堂效果比传统的填鸭式教学往往能起到事半功倍的效果，好的课堂效果才是培养学生创新能力的有力保障。
（三）注重课后自主练习，提升学生创新思维能力
课后对相关知识进行巩固和练习，是学习过程中一个非常重要的环节。由于课堂时间有限，所以很难做到对知识的强化练习，这就需要教师把课外时间充分的利用起来，让学生在课外时间消化和吸收已学知识，促进数学教学质量与效率的提高。教师可以在教学过程中对解题步骤进行详细讲授，并在讲授的过程中向学生提出重难点知识，让学生明白解题的重点。教师还需要给学生够充足的练习时间，同时要求学生把自己不懂的部分记录下来，并及时向老师询问或者通过同学间的交流来解决问题。教师要给学生布置合理的课后作业，让学生在课后完成自主练习，可以设置一些需要学生查阅书籍或资料才能完成的作业，这样有助于增强学生的创新思维兴趣。
结束语
小学生在学习数学上的创新意识对于其在今后学习数学的道路上有着重要的帮助，教师在教学过程中应当积极转变教学观念，主动探索与创新教学方式，从而使小学生在学习数学的道路上能够潜移默化地养成学习数学的创新精神以及创新能力。
参考文献
[1]黄春妹.论小学数学教学中学生创新意识的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:223-224.
[2]卫民芳.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[C]..教师教育论坛（第三辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会，2019:207-209.
[3]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察,2019,8(42):123-124.