陈金兰
新疆伊犁巩留县东买里镇乌图布拉克小学 835400
摘要：现在的教学理念非常看重独立思考。教师在课堂上讲课或布置课后作业，说得最多的就是举一反三。但对学生来说，他们很难理解什么是独立思考。这就需要教师在课堂上多方引导，通过案例或图形诱发学生对所讲知识点的发散思维，让学生主动掌握学习进程。
关键词：小学数学；学习能力；独立思考
引言
随着教育事业的发展，对我国小学生的教育问题，不再局限于教会学生知识，更要培养学生的独立思考并解决问题的能力。在新课改的不断推进与全面实施过程中，不仅要求教师要注重提升课堂教学的有效性，更要针对学生的各方面素质和能力进行有效培养，使得学生能够全面的发展。而且数学是一门逻辑性比较强的课程，它能够很好地培养学生的逻辑思维能力，学好数学对其他学科课程的学习具有很好的促进作用。因此，在小学数学教学中更应该重视培养学生独立思考的能力。
一、激发学生学习兴趣，让学生主动思考学习内容
思考不是单一的过程，是智力和非智力因素的综合过程。在历史上，王守仁“格竹子”的故事广为流传。王守仁对竹子倾注了热情，最后不小心患上风寒，转变了思考方式，悟出了心学思想。学生在思考的过程中，也要学习王守仁的精神，解题时要有自己的理解，错了也不要怕。他们可以向教师或周围的同学请教错在哪里，纠正自己的分析思路，以整体把握学习进程。教师也要适当引导，学生出错时，也不要责怪他们，还要在平时的课堂教学中把难懂的数学问题形象化、具体化，让学生慢慢消化。
二、将教材与生活相结合
教育改革需要走的路还很长，目前无论是教学方式还是教学成果都没有完全达到教育改革的要求和目标。从独立思考能力来看，影响小学生进行独立思考的因素很多，目前学校的学习资料除了教材还有各种各样的辅导书，这些书籍的内容千篇一律，只能实现教师的题海战术，但练习越多学习成果只会适得其反。学生作为教学过程中的主要角色不是背诵教材、复印资料的机器，只有重视学生的心理需要、情感需要，并且满足学生高层次的需求才能从根本上解决学生不愿自主学习的心理弊端。人类的智慧都是来源于生活，教育知识也是如此。为了更好地实现学生的综合发展，知识的教授不能脱离学生的实际生活，只有生活化的启发才能引导学生持续思考问题、发现问题。
三、提高教学趣味性
小学阶段的数学教学是学生数学知识学习的启蒙时期，而数学知识又是比较抽象、逻辑性比较强的，学生需要具备较强的思维能力，一旦在学习中遇到困难，很容易失去学习兴趣。只有让学生在这个时期打下坚实的基础，才能促进学生日后形成良好的数学逻辑思维能力、推理能力，培养学生的综合素质和独立思考能力。因此，我们要在小学数学课堂教学中融人多种元素，适当使用趣味性教学方法，激发学生的学习兴趣。例如：在学习“认识钟表”的时候，我会先提问学生：“同学们早上几点起床啊？”“每天晚上几点睡觉呢？”让学生踊跃回答问题，调动学生的积极性；再把提前制作好的钟表道具拿出来，让学生找出哪个道具钟表显示的是七点，哪个是九点半，让学生去思考讨论；紧接着，我再对分针、时针、秒针进行讲解；在基础知识讲完以后，让学生用身体来表现出六点、九点、三点半等时间。这样的教学方式，能够提高学生的参与性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时在提问回答过程中还能锻炼学生的独立思考能力。
四、合理采用提问方式
在进行教育的时候老师常常会采用提问的方式，这时候就需要考虑提问的方式和技巧，并非所有的提问都是有效的。一些提问甚至还会起到相反的效果，提问不但可以帮助学生巩固知识，同时还可以反馈学生的掌握信息，老师只有了解学生的掌握情况，才可以更合理的制定出未来的教育内容和方向，使得学生跟上教育的步伐。例如，当学习多边形的内角时，教师可以在讲述相关内容之前先提问：这节课我们的主要内容是多边形的内角和，大家都知道我们之前已经学习过了三角形的内角和，那么这二者有没有什么关联呢？如果有的话，又怎么利用我们已经学过的三角形内角和的知识来求得多边形的内角和呢?利用这样的问题来引发学生的求知欲望，学生们独立思考，不断的画图和计算，进而得出问题的答案。这样的有效提问活跃了学生的思维，培养了独立思考的能力。
结束语
数学学科是培养学生立体思维的重要学科，其在教学方式上也应采取多样性原则，以便学生思想建设工作的开展。在进行小学生的学习现状和培养独立思考能力的策略时，每个人看问题的角度都十分有限。在培养学生独立习惯的道路上还有多种多样的教学方式和途径。总之，无论方式如何变化，教师、学生、家长作为教育环境的主体都扮演了不可或缺的重要角色。人的潜力是无限的，相信通过多方面的工作和努力一定能培养出越发优秀的学生群体，为社会的发展谋福利。
参考文献
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