李明蔚
广州市番禺区锦绣香江学校 511400
摘要：随着新课改的不断深入，贯彻落实校本课程是全体老师必须面对的新难题。基于校本课程，推动小学民乐艺术教育能够有效提高小学生们的艺术修养，养成学生们的团队合作精神。第一，通过运用美丽校园环境构造出和谐气氛，刺激出小学生们的学习热情。第二，通过推动小学民乐艺术教育，促使学生对民族乐器有更加深入的认知，从而更加喜爱民族音乐文化。第三，在体现小学生民乐演奏的过程中，发扬民族音乐文化，推动学校艺术教育的发展。
关键词：校本课程 小学民乐艺术 教育研究
前言：目前，小学生们都较为喜爱流行音乐，但是，对于民族音乐却没有任何兴趣。从本质上来说，是因为随着社会的不断进步，流行音乐被大众所传唱，媒体对民族音乐重视不足，学生们对民族音乐了解不全面，认知过于浅薄，自然而然不存在什么兴趣。长此以往，我国优秀民族音乐将会丧失存在的意义以及发展的前提。《全日制义务教育音乐课程标准》提出学校可以根据校园优势去制作教材，这给了学校以及老师足够的选择空间与发挥平台。因此，基于校本课程，推动小学民乐艺术教育发展是十分有效的。
一、艺术教育对学生起的重要性作
艺术教育不但是素质教育的核心，更是素质教育落实的有效方式。同时也是学校进行美育教育的最关键方式与内容。小学艺术教育主要包含美术、音乐、舞蹈等课程的教育工作，艺术教育的目标是充分发掘学生的潜力，锻炼学生的创新思维，推动学生个性化发展与人格品质的健全。随着素质教育的深入，越来越多的家长们注重孩子们的艺术教育。艺术教育符合学生对审美的需求、塑就审美观念，对学生心理健康发展以及学生成长有着不可或缺的作用。例如：通过对优秀艺术作品的鉴赏，我国唯美的瓷器、锦绣绸缎等这些艺术作品通常都会给大家带来一种民族自豪之情与骄傲情绪，能够刺激出学生对祖国优秀民族文化的喜爱，以及审美的追求与创新的激情。每当学生欣赏到欢快、动听、充满生命力的乐曲，还是纵情一曲，或者欣赏、参与盛装出行的节日舞蹈，在这些美好中，能够提高学生的审美观念以及生活趣味性，不仅能够刺激出学生对文艺活动的兴趣性与热爱，还能够提升学生的心理素养以及心理适应能力、随机应变能力。特别是舞蹈与艺术体操等文艺活动中，还能够增强学生们的身体素质，从而促使学生身心综合发展，养成乐观、积极向上的性格，更加热衷于生活[1]。
二、营造良好氛围，激发学生兴趣
（一）有效运用校园广播
在校园广播过程中，播放一些富含民族特点的音乐，促使学生在潜移默化中体会到民族音乐的内涵与意义，感受到民族音乐的魅力。
在早晨，校园广播中可以适当播放一些节奏轻缓的民族音乐，例如：《彩云追月》《月光光》等；在课余时间，广播中可以播放一些节奏感强的民族音乐，例如《落雨大》《步步高》等；在午休期间，广播中可以播放一些民族乐器所组成的轻音乐，促使学生感受到不同乐器的音色魅力与特点。
（二）充分利用教材资源
在教育过程中，老师应当充分体现民族乐器的价值，给学生详细的阐述乐器，使得学生能够有一个直观的感受，有效的利用学生们的好奇心与兴趣性，刺激出学生参与到民族乐器学习中的主观能动性。例如，可以在课堂教育开始前让学生自主搜索民乐团中所包含的乐器，通过课前时间与学生们一起探究、了解乐器知识。
（三）注重教师良好示范
民族音乐老师在教导学生音乐理论知识过程中，应当具备较高的综合能力，不仅能够使得学生产生对老师的依赖，还能够通过合理的教育方式刺激出学生的音乐兴趣。民族音乐老师应当具备极强的专业能力，在课堂教育中为学生进行演奏表演，给学生一种身心上的体验，促使学生产生对民族音乐学习的兴趣[2]。
三、组建民乐团，感受音乐魅力
促使学生体会到民族音乐的魅力，是引导学生步入民族音乐的基础与前提，注重学生的艺术实践能力才是关键。老师应当主动引导学生参与不同形式的音乐活动，通过组建民乐团，促使学生产生对民族音乐学习的兴趣。学校各个年级采用学生自主报名以及音乐老师挑选的方式，将不同层次的学生进行区分。对于基础一般的学生应当以感受民族音乐为核心，使得学生懂得倾听与感受民族音乐的魅力，对一些民族乐器有一定的认知，学会一些简单的演奏技巧，形成一个正确的演奏姿态；对于基础较好的学生，应当以民族音乐入门为核心。注重养成学生的民族乐器专项技能以及复合技巧的锻炼，例如，民族音乐音阶练习以及综合锻炼等，促使学生构成一个正确的倾听方式，从根本上掌握音乐的节奏，增强学生音乐意志力的锤炼。
四、搭建展示舞台，弘扬民族音乐
小学生都十分渴望成功与成长，借此获得别人的称赞与表扬。所以，学校应当尽量的为学生提供一个自我发挥的舞台。使得更多的人能够发现民族乐队的成绩，积极宣传民族音乐，学校应当定期举办一些音乐活动，例如：中秋节期间面向全体学生以及老师有计划的进行综合性艺术活动。积极组织民族音乐校园艺术活动，促使魅力十足的民族音乐在校园的每一个角落中回荡，这样不但能够激励学生，还能够满足学生们的表演欲望，使得那些没有参与到活动的学生发现民族音乐团的艺术能力，从而出现我要学的欲望。这有助提升校园学生民族音乐的素质，更加有助于校本课程的发展与实践。
结语：学校民族音乐艺术教育能够有效推动我国文化传承以及创新，此外，还具备极高的艺术价值。基于校本文化，推动小学民族音乐艺术教育能够通过其独特的内容与方式感染学生，鼓励学生勇往直前，培养学生的音乐素养，协助学生构建一个正确的审美观念，从本质上提升他们的审美能力，养成学生们高雅的情趣，促使学生主动追求一个高尚的境界。虽然，目前校园民族音乐艺术教育的发展仍旧存在许多隐患，可是，只要学校坚持不懈的探究，在校园中形成一种浓郁的艺术氛围，就能够促使民族音乐意识教育在小学校园中绽放光芒。
参考文献：
[1]俞瑾．民乐搭台艺术唱戏——以民乐校本课程推进音乐艺术教育的实践探索[J]．小学时代(奥妙),2019,000(004):70-71
[2]杨茜．基于民族音乐传承的小学音乐校本课程研究[J]．北方音乐,2019,039(013):222,224