李海全
云南省文山州富宁县田蓬镇木卓小学 663414
摘要：在教育教学中时常听到情景教学这四个字，那么什么是情景教学呢？情景教学即教师在课堂上创造一个与学习有关的问题的情景吸引学生的注意，激发学生的兴趣，激励学生学习，提高学生学习的积极性和对知识的求知欲，能够使学生在情景交融中主动学习和掌握新的知识。基于此，本文章对小学语文课堂情景教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；情景教学；策略
引言
随着素质教育的改革与发展，目前在学生学习语文的过程中常常对识字教学缺乏一定的兴趣，导致当前课堂教学效率极为不佳。因此我们必须要注重情景教学模式的探讨，从而为学生提供不同的教学情景，激发学生学习兴趣，保证课堂教学质量。
一、情景教学法的简单概述
情景教学法是指教师根据课本的内容创设出一个情景，使学生仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习中来，这样的教学方式有助于活跃课堂的学习氛围，有利于提高课堂学习效率，为学生的学习奠定坚实的基础。
二、情景教学模式在小学语文教学中的优势分析
（一）提高学习兴趣
情景教学研究模型能够起到有效吸引学生学习兴趣的作用，学生的学习热情有利于培养学生的自学能力。小学生的学习思维相对小学较为成熟，有效的学习方式能够对学生的学习成果产生积极的影响。在小学英语课堂中，情景教学系统的整合可以有效吸引学生的注意力，并使英语知识更加生动有趣，学生进而可以在充分感受到英语课程吸引力的同时，端正自身学习态度。
（二）有利于降低学生学习语文的难度
小学语文作为一门文字性学科，对于小学生来讲，很多知识点可能比较枯燥乏味，他们需要通过反复记忆来达成学习目标，而小学生的身心特点决定了他们在长时间学习过程中很容易出现注意力分散的问题，这显然会导致教学效果降低，从而增加学生学习语文的难度。而在小学识字教学中开展情景化教学，有利于使学生掌握更多的汉字，而汉字是学生学习语文的关键，因此我们必须要在小学阶段让学生学会上千个生词，并且能够理解这些生词的主要用法，因此在小学语文开展识字教学的过程中常常通过口述的方式来为学生讲解生词，这使得学生并不能够掌握字词本身的结构，使学生在学习生词的过程中产生抵触情绪。通过情景化教学的应用，我们可以加强学生学习的主动性，使学生认识到汉字的主要意义，减少学生学习汉字的难度，保证学生语文综合素养的提升。
三、小学语文课堂情景教学策略分析
（一）激发情感，加深学生理解能力
创设情景最重要的是要激发情感，发挥学生理解与语言表达的能力。首先要让学生对课文细磨细琢。教材课文都是因“情”而作，字字句句都浸透着作者的情，流动着作者的情。要读懂课文，须身临作者的情感世界，体验作者在文中所寄寓的情感。情之萌生离不开境，要了解作者之情，则要进入文章之境。课堂上教师采用音乐、声、光、电、图画、图像、语言描绘等手段，再现特定的教学场景来强化学生的感受，带动学生的情绪，把学生带入课文所描绘的情景中，从而获得与作者相似的情感体验。在教授课文《穷人》第七、第八小节时，通过有感情地配乐朗诵，生动地再现了桑娜推开门后所看到的情景，激起了学生“悲”的情感体验。正是在这样的情感体验下，学生对“悲”的理解，不仅仅是字面上的理解。景语、声语和情语浸入学生的情感中，增强他们的自我理解能力，自我感悟能力。
（二）采用角色扮演为学生创设情景
相对小学生这个团体来讲，其善于应用感性思维，所以，小学语文老师在给全班同学创设讲课情景时，一定要掌握好这个特点，方便对学生们情感表达的迎合，保证所创设的讲课情景可以让学生切实加入到课堂学习过程中。小学老师需要结合学生在教学中开展角色扮演，学生在这样的场景下更容易理解并产生兴趣，进而想要了解语文知识。同时，要认识到小学语文课本中有很多章节的内容是记叙文、故事等题材的，这种题材的内容，大多数是运用具体的描写完成对文章中心思想的表达，对于这样的情形，小学语文老师需要联系文章的知识和主旨，把它安排成情景剧，组织学生在教学中根据人物形象进行表演，这样一来，教材上文字的内容经过学生的角色扮演变得更加形象生动。在如此情景的渲染下，学生对于文章的主旨内容与作者情感理解得会更加清晰。而且情景讲课方式可以带给学生的语文内容学习能力也是陈旧讲课方式所不能比拟的。扮演情景模式是在讲课过程中，学生在老师的引领下，将教材中一小部分词语的意思或者是内容梗概，根据自身的理解，用行为以及表情等方式，结合本自身认知生动地表演出来。这能有效提升学生的语言表达能力，增强心理承受能力，可以让学生更加融入到课堂学习中，在充满知识和趣味的情景中了解语文，进而爱上语文，爱上学习。
结束语
情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。教学的方式千变万化，师生关系互动地层面也随之变化多端，探讨多种小学语文情景教学的模拟方式，可以为新教学改革指导之下的语文教学给予更多的借鉴。
参考文献
[1]陈大龙.小学语文教学中多样情景教学法初探[J].才智,2019(29):189.
[2]于续琴.探究情景教学法在小学语文教学中的应用[J].才智,2019(34):177.
[3]刘巍.谈情景教学法在小学语文教学实践中的应用[J].才智,2019(32):104.