李芳娟
贵州省铜仁地区思南县第五小学 565100
摘要：伴随着国家教育事业的发展，关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教的核心理念引领下的新课改渐渐走入全社会人民的视野。越来越多的教育工作者和学生群体认识到新课改的重要意义，在新的学生观、课程观、发展观的引领下，以综合课程为主的小学教育受到家长与社会各界的重要关注，小学音乐课堂的教育更是在综合实践活动、艺术课程的范围内受到重视。鉴于此，文章结合本人多年工作经验，对小学音乐课堂教学存在的问题与对策提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学音乐;课堂教学;问题与对策
引言
在当前小学音乐教学过程中，教师应注重学生综合素质和审美能力的培养，应当根据教育部新课程标准和要求加强对学生的培养。实际教学过程中，要求音乐教师以学生为主体，提高学生学习的积极性及创造性。目前在小学音乐教学中，教师应更加注重多元化教学方式的融入，关注课堂教学质量和教学效果。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，我通常会采取互动式、启发式及兴趣教学法等，促使课堂教学效果和教学质量得到明显的提高。但是，小学音乐教学依然存在着诸多的不足，这就需要我们音乐老师采取有效措施解决这些问题。
一、小学音乐教学存在的问题
（一）教师与学生互动不足
学生对事物的认知水平和教师不一样，因而教师常常不能站在学生的角度思考问题，教师在教学时为了完成教学进度，在音乐课上常会这样表达：“这首歌旋律动听，情感充沛，你们是不是已经感受到了呀？”仔细分析就可以发现，这样的教学方式让教学过程变得极为枯燥，教师已经把问题答案直接告诉学生，那么学生便缺少了自我思考的过程。在整个过程中学生没有自我学习的过程，仅根据教师的说教掌握一些固定的知识。
（二）教师教学方法单一，教学观念落后
目前的小学音乐教学中，相较于审美理念，技术教育理念被过分强调。
由于小学生年纪较小，还处于好奇心很强并且活泼好动的阶段，教师经常会因为这个原因觉得课堂缺少秩序，教师的威严大打折扣，因此会对课堂进行整改，但这样脱离了学生的需求实际，也会让课堂变得乏味，因为教师并不能够真正地从情感的角度引导学生，教师以传统的授课方式进行教学，不能将所授知识融入平时的课堂教学，最终的结果是学生没有得到充分的重视，也无法把情感代入其中，这是违背儿童身心健康发展的，也与教育的初心相背离。
二、小学音乐课堂教学的对策
（一）更新教学方法
为了配合素质教育的相关需求，教师在实际教学过程中需要更新教学方法，积极主动地采取反向激励法、正向引导法及参与法，这样才能够让小学生真正融入课堂教学活动，同时也可以促使学生积极主动地成为课堂中的一部分，而不是像以往过于被动地接受教师所讲解的内容。除此之外，对于我们音乐教师来讲，其还可以对教学手段进一步加以丰富和完善。比如，在一些相对著名的歌曲的讲解过程中，我结合作者介绍、历史背景等进行讲解，激发学生的学习兴趣，让学生可以深入理解作品的丰富内涵及思想情感。另外，教师可以加强对多媒体技术的运用，特别是在学生气息、发声练习的过程中可以使用动画形式播放口腔、胸腔共鸣振动过程。
（二）坚持“教学、学习、评价”系统的教育策略构建理念
新课改的重要理念包含学科核心素养，是新课改视域下对课程整体设置下的冲洗认知，建立科学的促进学生全面成长的小学音乐课堂教学策略是帮助学生树立自信、发挥评价育人的重要方面。开展“素养为本”课堂教学的行动研究，总结和提炼发生学生学科核心素养的有效途径、方法和策略，提升发展“素养为本”课堂教学的能力。教师也可以创造与歌曲相符合的场景进行教学可以有效提高学生学习的兴趣，陶冶情操，营造轻松的教学氛围，课堂效果较好。
（三）引导学生积极参与体验游戏
教师在小学音乐教学中，可结合课时内容设计体验游戏，并引导学生参与体验游戏。因此，在教育教学中，我为了保证游戏开展的有效性，并不会直接进行游戏教学，而是先通过引导的方式，如先阐述一段乐理知识激发学生的学习兴趣，让学生产生探索的欲望，然后编制适当的游戏规则和游戏流程，需要注意的是，游戏规则不应太难，要让所有学生参与其中。同时，要根据教学内容编排体验游戏，要让学生对游戏充满期待。最后引导学生参与体验游戏，让学生融于其中，不断提高学生的感悟能力。
结束语
当前，学校应进一步注重小学音乐教育工作，但是，在小学音乐课堂教学的过程中还存在着诸多问题，需要我们音乐老师勇于改革、大胆创新，采取有效措施进行改良，不断提高小学音乐课堂教学质量及教学效果，提升学生音乐成绩及音乐素养。
参考文献
[1]王晨晨.小学音乐课堂教学的问题与对策[C]..荆楚学术2018年3月（总第十七期）.:海归智库(武汉)战略投资管理有限公司,2018:122-124.
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