姜勤芬
江苏省宜兴市第二实验小学 214200
摘要：角色扮演（Role-playing）是一种具有综合性、创造性的互动活动。每个成员都会有一个身份即角色，参与者在故事世界中通过扮演角色进行互动和学习。角色扮演是集听、说、演一体的富有感情色彩的互动活动，能使扮演者更加深入理解故事，把握人物特征，从而更好地展现自我。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：角色扮演;小学英语;教学应用
引言
英语教学的最终目的就是让学生能够将所学的知识，在真实的情景中进行运用。通过角色扮演的方式提高学生学习英语的兴趣，让学生主动融入到课堂中，让学生能表达、敢表达，从而提高学生口语表达能力，以及对知识的掌握。在角色扮演教学模式中老师充分发挥导演的作用，让每位学生都有机会成为主角。
一、角色扮演的意义
角色扮演是一种具有较高教学价值的群体参与模式，尤其适用于小学英语课堂教学。大多数小学生生性活泼、好表现，教师让学生扮演相应角色，将书本故事剧情化，在巩固所学知识的同时，激发学生的主体地位，提高学生应用英语的能力。老师在教学的过程中，可以向学生介绍一下现实社会面临的问题，人际关系的各种矛盾，让学生在课堂上以不同的角色扮演，感受社会现象，增加学生对社会角色的感受力。另外，小学生正处于贪玩的年纪，因此，教师应以此为中心培养学生的团结协作能力。教师可利用角色扮演教学方法，让学生以小组为单位进行英语知识学习。在教师的带领下，每个小组的英语能力可以通过组内成员协作得到综合性提升。在这样的氛围下，学生可以尽情发挥自身优势，互相学习，有效提高学生的英语学习能力。
二、角色扮演在小学英语教学中的有效应用
（一）通过情境创设，让学生参与到扮演中
英语课堂上角色扮演可以通过情境创设，小组合作，让学生在情景的角色扮演中没有违和感，让学生都参与到角色扮演中，让学生都有成为主角的机会。学生参与角色扮演的同时，交流和合作也能够促进成长，还能锻炼学生的口语交流能力。不仅知识方面得到了提升，而且口语交流方面也得到了锻炼。在笔者今年所教的班级里，有这样一个爱表现的学生杨某炉。
该生以前对学习英语毫无兴趣，自从在课堂上布置角色扮演任务后，他积极融入到课堂中来，就为了表演好自己参演的角色。不会的单词和句子，主动询问周围的同学，一个学期下来成绩得到很大的提升。
（二）以角色扮演教学法引导学生自主学习
在小学英语教学中，课前预习十分重要，通常教师上完一节课后，会留出部分时间指导学生预习下一节课，但是这样的学习过程往往会出现一些陌生单词，会降低学生的自主学习能力。因此，这就需要教师应用角色扮演教学方法帮助学生摆脱这种陌生感，引导学生自主学习，例如课文中会出现水果类的单词 apple, banana, pear, orange, watermelon等，教师可以设计童话故事情节，“水果王国开大会”，让每一位同学扮演不同的水果出场进行自我介绍，学生通过这种扮演，不仅可以学会这一词语的表达，还会引申出一些相关知识，比如 I am apple, I am big and sweet。教师可以 针对不同学生提出不同的指导意见，教师与 学生利用角色扮演互动，将 apple这个单词分 解成 an apple, I have an apple, he has an apple, there are apples in the fridge, the apple is on the tree等。
（三）设计角色扮演教学文本
在当前的小学英语教学中，教师若想应用角色扮演教学模式，就必须对教学文本进行科学合理化的设计，保障英语角色扮演能够切实发挥出实际教学效果，提高学生的英语综合能力。教师可以应用角色扮演教学模式设计课前阅读部分，让学生在课堂上扮演教师的身份，为讲台下的学生展示趣味性句子，使学生在角色扮演前理解句子，使讲台上和讲台下的学生感受英语学习的快乐，从而激发学生课堂学习积极性，让学生主动参与到英语学习中。这样的教学设计可以有效提升学生的英语能力，让学生根据不同的单词扮演相应的角色，并匹配相关词汇，找出词汇之间的相关信息，把握英语学习细节，为深度英语学习作好铺垫。
结束语
综上所述，角色扮演这一英语教学模式，让丰富的课堂教学走入生活，打破传统的课堂教学方式，给学生全新的教学体验。它不仅可以培养学生的学习兴趣，锻炼学生口语交际，加强学生知识运用能力，而且也是老师让课堂能够顺利开展的好方法。角色扮演教学这一教学模式是在实践和实验中不断调整的，适合小学阶段的英语教学。
参考文献
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[5]王慧梅.角色扮演在小学英语课文对话教学中的运用研究[D].云南师范大学,2018.
[6]刘超月.浅析角色扮演在小学英语教学中的应用策略[J].中国高新区,2018(08):111.