刘佳佳
北京市陈经纶中学保利小学 北京市 100024
摘要：随着现代化社会的不断发展，越来越多的人开始重视学生的教育教学。在语文教学中，教师也在进行着教学方式的改革创新，在对学生进行培养的时候，需要把握教学的重点内容，不断的提高学生的语文素养。小学中低年级的学生需要在语文学习中奠定良好的基础，通过仿写的方式来提高学生的写作技巧。所以为了让学生能够在小学中低年级的语文学习中，初步的了解到语文写作，教师可以通过仿写教学来让学生的语文写作水平提升。因此，本文对小学中低年级的仿写教学进行了初步的分析探究。
关键词：小学，中低年级，仿写教学
前言：无论学习任何技能，在刚开始的时候都需要通过模仿来进行熟悉，写作也是同样的，需要先通过仿写来熟悉基本的写作技巧，不断地进行锻炼提升。小学阶段的学生具有较强的表达欲望，所以有利于保障小学语文教学的顺利开展。但是学生的经验以及语言表达能力存在着不足，所以就无法使用恰当的方式，将自身的想法充分的表达出来，会导致学生的写作热情降低。面对这样的状况，教师就可以引导学生通过仿写来提高写作能力，仿写教学能够让学生掌握到语文写作中的基本方法以及技巧，不断的积累各种词汇，有利于提高学生的语言表达能力。
一、选择优秀的仿写范文，奠定仿写教学的基础
在带领学生进行仿写学习的时候，就需要教师充分的利用自身的专业知识以及技能，结合学生的具体状况，选择适合学生进行仿写的范文。在范文选择方面，有诸多需要关注的点，因为范文选择对于学生的仿写能力的培养而言是非常重要的。可以选择优秀的作家所写的文章，同时也可以选择教材中的一些经典课文，甚至可以选择一些写作水平较高的学生的文章。在范文选择的时候，教师首先需要保障范文具有较强的参考性，写作出来的文章内容以及语言表达技巧具有明显的突出点，这样才能够保障学生在仿写之后，能够从中获得一定的收获。其次，在范文种类的选择上，可以保障其多样性。准备不同类型，或者同一主题的多篇范文，让学生进行学习，这样就能够有效地防止学生写出来的文章，千篇一律的现象。然后，教师所选择的范围需要具有一定的趣味性，这样才能够符合中低年级的学生心理特点。
比如说，教师就可以选择教材中的《日月潭》等类型的文章，让学生能够在进行仿写的时候掌握到描绘各种景色的方法以及技巧。对其中的一些经典语句进行深入的分析，“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”教师就可以带领学生研究分析这一段具有特色的描写语句，让学生感受到在这样简单的语句中，不仅仅将日月潭名字的由来重分的讲述出来，同时也表现了日月潭的基本外形特点。使用到了比喻的修辞手法，让语句变得更加的生动形象。为了让学生掌握到这种写作方法，教师可以引导学生通过描写校园中的小池塘或者教学楼，选择任何一个感兴趣的事物进行仿写。让学生的想象力以及创造性充分的激发出来，并且教师也可以仿写语句，让学生更多的感受这种景物描写方法。
二、对范文进行详细解析，提高学生仿写的质量
进行语文写作，需要学生掌握到基本的一些语文写作技巧，以及语言表达方法。而对学生写作能力进行培养，需要经历较长的时间，学生不断的积累各种技巧，才可以逐步的提升写作的能力。所以在进行仿写教学的时候，教师也不能够过于急切的进行教学，而是要根据学生的具体状况，选择适合不同阶段的学生认知能力以及学生发展目标的方法来进行仿写教育。
面对低年级阶段的学生，教师可以在进行仿写训练的时候关注学生的基础词句写作状况，让学生对基础的词句进行仿写，引导学生区别同义词以及反义词的词义和用法等方面，并且让学生感受到语言表达的魅力以及多样性。针对三四年级的学生，教师可以让学生仿写一些文章的段落，从而进一步提高学生句子仿写的能力。
比如说，带领学生仿写《总也倒不了的老屋》这种类型的文章，教师就可以先让学生对这篇文章的整体结构进行初步的了解，把文章写作的开始、发展、结尾这三个部分分别标出来。这样就能够带领学生感悟到这种记叙文的描述方式，然后让学生可以参照着这样的文章写作结构以及方法，对自己身边的一些事物进行描述。讲述出某一个物品背后的故事，以及学生自身的感受。然后教师就可以提问学生：“故事类文章写作的基本要素有哪些呢？”让学生进行深入的思考探究，把握住这种故事类型文章写作的主要方式以及本质。然后教师在带领学生根据主要的几个要素，对文章进行深入的分析，将文章中的几个基本要素提炼出来，引导学生理清文章中的写作思路以及写作方法。学生在这样的基础上进行仿写，能够有效地提高学生模仿的质量以及效率，保障文章整体结构的基本完整。
三、在仿写的基础上创新，实现仿写的最终目标
在小学阶段的语文教育中，让学生对各种语句以及文章进行仿写的主要目的，就是为了让学生能够渐渐地通过仿写掌握到一些基本的写作技巧和方法。所以教师在给中低年级的学生进行仿写教学的时候，也不能够仅仅是让他们模仿各种范文。还需要让学生在模仿的过程之中，充分的发挥自身的想象力以及创造力。为了让学生能够在仿写的过程中，举一反三的进行学习与思考，教师需要采取有效的方式进行仿写教育。先让学生对基本的语句和文章进行仿写之后，掌握到了一些仿写的技巧和方法，在此基础上进行自由的创作。
比如说，在带领学生仿写《琥珀》这种类型文章的时候就可以让学生进行自由的创作。先让学生参照文章中的某一个段落，进行简单的仿写，选择自己更加感兴趣的一个事物进行描述。然后再让学生进行思考，如果所需要描述的对象不是琥珀的形成，而是琥珀里面的小虫的一生经历。鼓励学生充分的发挥出自身的想象力，使用拟人的修辞手法或者其他语言描述小虫在变成琥珀之前，以及在变成琥珀之后的行为和内心想法，简单地讲述出另外一个故事。通过这样的方式开展仿写教学，能够激发出学生写作的灵感，同时也能够逐步地培养学生的创新意识。让学生能够在不断的思考以及创造的过程之中进行仿写学习，有效地培养学生的语文写作素养。
结束语：总的来说，小学阶段的语文课堂教学不仅仅需要结合教材进行教学，同时，为了提高学生的语言表达能力以及写作水平，需要让学生结合教材，融入各种写作资源，根据学生的具体状况进行仿写。通过在仿写的过程中积累大量的词汇，了解到各种各样的语言表达方法和技巧。能够有效地提升学生的语文素养，从而进一步提高学生的语文写作水平以及质量，有利于促进学生的健康发展。同时也能够进一步提高小学中低年级的语文教学质量，推动我国教育行业的发展进步。
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