梁凯开
陕西省汉中市城固县桔园镇唐广初级中学 723200
摘要：随着新课程改革标准的深入实施，初中历史教学方法也在不断地创新当中，图示教学法就是其中之一，可以帮助学生强化对知识的理解与记忆，对提升历史学科的教学质量具有重要意义。因此，本文从图示教学法出发，对其在初中历史教学中的应用进行了探析，并在此基础上提出了一些建议。
关键词：图示教学法；初中历史；应用
历史知识点多而繁琐，涉及到经济政治文化等多个方面内容，其中还包括东方和西方的历史文化等。历史知识点具有很大的时间跨度，涉及到了很多个时期，所以在历史教学中都是以单元进行授课的。但这种教学体系忽视了知识之间的联系性，很容易导致学生在知识学习中出现思维混乱的现象。而教师利用图示教学法进行历史知识教学，对学生进行引导，可以高效地提升历史学科的教学效果，提高学生的知识吸收与理解能力。
一、图示教学法
初中历史教学中应用的图示教学法是利用文字，线条，图画，符号等方式组合而成教学板书，对学生进行引导，使学生在学习中对历史知识进行深刻地理解。这种教学方式与传统的教学方法相比，新颖独到，也能够将复杂、零散的历史知识构建成一个完成的知识体系，让学生对历史知识进行完整性的学习。历史教学中图示教学法的应用，能够利用图示对文字进行替代，使教学内容变得简洁和生动，这样的历史教学更具逻辑性和条理性，学生学习起来效率也会更好。
此外，在初中历史教学中应用图示教学的方法，使得零散的历史知识逐渐地形成了一个相对完整的知识体系，能够将各个年代，各个历史阶段的知识点整理到一起。在历史教学中利用数轴型的图示以时间为发展的线索，可以使学生在学习中利用这个时间轴探索各时间节点的历史变化，对整个历史的脉络进行理解。而且图示法能够将每一个地区的分布图展示出来，使学生不同地区不通过的历史知识点进行中充分地掌握。图示法还可以在很多的地方进行应用，虽然教学内容更不相同，但最终都是为学生历史学习服务的，为学生历史学习提供便利。
二、图示教学法在初中历史教学中的应用
（一）在知识点讲解中应用图示教学法
在教学改革的大背景下，教学模式在不断地更新和完善，提升课堂教学效率和质量成为了一线教师持续性关注地问题。但是在传统教学思想的影响下，教师将过多地注意力集中在知识讲解以及学生成绩提升上，只重视知识传输，并没有对学生的接受能力进行分析，这也是降低初中历史学科教学质量的重要因素。历史是一门文学性的学科，知识点较多，学生记忆起来难度较大，在一个历史事件当中时间、地点、事件都是需要学生理解和记忆的，这就导致很多学生觉得历史无趣，历史枯燥，进而影响到了历史学科的教学质量。但图示教学法的应用，却能够通过图文展示的方式将历史知识点表达出来，然后通过多种颜色的图展示教师传输出来的知识，这样的教学效果就不一样了。
例如，在学习“古代亚非文明”这一单元时，涉及到的地域较多，知识点较为复杂，而且距离现代社会时间非常久远，学生学习起来比较吃力，具体的方向也不明确。此时，教师就可以采取图示教学法，为学生展示古代埃及、古代印度、两河流域等相关知识点，并在图片上将关键的时间节点和内容标记出来，也可以添加一些颜色或者声音，以此来形象本课的教学效果。采取这样的方式，学生能够在学习中将知识脉络整理清楚，将历史发展线索精准地把握住，这对于提升学生的学习效果具有重要意义。
（二）在知识体系构建中应用图示教学法
在初中历史教学中，学生需要记忆大量的人物、时间和地点，背景意义以及相关的历史事件过程等等，这些知识繁杂，死记硬背效果不好，必须要采取高效的教学引导方式，构建一个完成的知识体系，以深化学生对于知识的理解。图示教学法的应用，能够根据图示上面的指示对历史学科的知识点进行梳理，然后构成一个框架图，这样不仅能够使繁杂的知识点看起来更加地简单，也能够使各个知识点之间的内在关系更加地突出，使学生在历史知识学习中养成全局意识，不断地培养学生的逻辑思维能力，让学生有分辨历史知识的能力。
（三）在知识预习应用图示教学法
预习是学科学习中非常重要的组成部分，直接关系着学科学习的效果。强化预习的重要性，可以使学生在学习之前明确学习方向，沥青重点知识点，对将要学习的知识有一个简单的了解。图示教学法在预习引导方面的应用，可以给学生提供一个预习的方向和大体的框架，这样学生在预习框架的作用下，知识学习效率一定会大大地提升。
结束语：
综上所述，图示教学法在初中历史教学中的应用，能够将历史知识更加系统且形象地展示出来，借助图片、表格等形象化的教学方式，使历史课堂更加的形象和具体，让学生更加精准地理清历史知识的整体脉络，这不仅能够进一步强化学生对于知识的理解程度，也有利于培养学生的逻辑思维能力。
参考文献：
[1]曹丽娟,国树栋.电子综合图示教学法在初中历史教学中的应用 ——以科举制的创立为例[J].中国教育技术装备,2019,(11):111-112.
[2]张京云.初中历史科堂图示教学法简介[J].中学政史地(教学指导版),2018,(12):63-64.