李正发
云南省文山州麻栗坡县第二中学 663600
摘要：传统填鸭式的教学方法已经不能满足当前的教学要求和学生的需求。新课改要求教师应注重生物化学实验，不在拘限于理论知识的重点学习。由于高中生物化学实验的部分实验仪器，已经无法满足现在的教学要求。因此，为了不影响学生的发展，更好地帮助学生提高实践能力和创新思维，教师要积极创新、大胆改革，对实验仪器进行改进。以此，提高实验教学质量。
关键词：高中化学与生物；实验仪器；改进策略
引言
高中生物化学教学是理论与实际相结合的一门课程，因此生物化学教学中开展实验教学是有着很大的作用的。通过高中生物化学教学可以将理论知识转化为实践的认知，加深学生对于生物化学知识的认知，并且提高学生对于生物化学学习的兴趣。然而，高中生物化学实验教学中还存在许多的问题，导致高中生物化学教学的效果大打折扣，不能更好地服务于高中教育。因此，本文对高中化学与生物实验仪器改进策略进行研究，以提高教学效果。
一、传统生物化学实验学生学习现状
传统的高中生物化学实验都是以理论知识为主，再加上高中学业繁忙，根本没有时间进行生物化学实验，对生物化学实验毫无接触，所以缺乏实验兴趣，对实验的重视度不够高，缺乏深层次的理解。学生不能够将理论和实践相结合，导致学生创新思维和创新能力较差，很大程度上限制了我国学生发展成为创新型人才，难以使我国生物科技得到发展。因此我们要加强重视生物化学实验，多提倡鼓励学生自主动手，培养学生创新精神和创新思维。在日常的高中学习过程中，教师要多多将学生带进高中生物化学实验课堂，尽量让学生多接触实验器具，创新实验课堂，激发学生创新思维。
二、高中生物化学实验仪器改进措施
（一）、巧用实验器材，提升教学效果
现在的教学方式已不局限于教材内容，有的教师会根据学生的学习能力，对教材内容进行扩展。因此，学校现有的实验仪器已经不能满足教学需求，教师必须改进实验器材，巧妙运用现有的实验器材进行教学。例如，高中生物化学实验“浓硫酸与铜的反应”，在没有改进实验前，没有反应的铜片继续和浓硫酸反应，会生成有害气体，污染空气。对这个实验进行改进后，用铜丝代替了铜片，用支试管代替大试管，再用5ml的注射器，将注射器塞入胶塞，在末端绑上铜丝，在实验结束时，抽出注射器，便会停止实验。
教师对实验仪器这样改进后，增加一个5ml的注射器在其中，会让实验收放自如，不会让没有反应完的铜继续和浓硫酸进行反应，生产有害气体，从而有效防止空气污染。
（二）、针对实验结果进行评价反馈
目前，大部分高中教师都没有在实验结束以后要求学生写实验报告，这样很容易使学生形成一个实验课就是动手“耍一下”的印象，也不能达到促进学生思考的目的。因此上完实验课后，教师应该要求学生对所做实验进行实验报告的撰写或完成一个简短的反馈总结。事实上，要求学生写做完实验后的感受，一方面，可促进他们进行反思，培养其正确的操作或更严谨的实验思维；另一方面，对实验设计的改进有非常大的帮助，尤其是在实验失败的时候，根据这些实验反馈的结果，教师可以组织学生对实验过程中的不足进行研讨，并适时调整实验方案，引导学生设计符合实验项目需要的可行性方案，并再次实验。这既调动了学生的学习兴趣和积极性，也推进了实验有效进行，为今后开展类似的实验提供了改进依据。
（三）、调动学生积极性,引导学生积极参与实验创新
高中时期的学生正处于青春期，是人生中思维最为活跃的时候，但是不够严谨，学生可以在教师的引导下参与实验的每个过程。在实验前，教师应该培养学生实验的谨慎性和严谨性，然后在教授学生实验前的准备工作，做实验时要充分挖掘学生的实验思维和创新能力，充分激发学生的动手能力。在实验操作过程中，教师可以增添情境问题来活跃学生思维，鼓励学生实验过程不停提出问题，培养学生创新能力，提高教学效率的教学目标。比如教学 “叶绿体色素的提取和分离”时，在实验前教师要提醒学生实验应该注意的事项和实验安全。在学生开始本节课的实验前，教师可以采用快问快答的方式，提问学生本节课实验的步骤及要点，然后给学生分发实验器材，采用竞赛的方式来实验，严格遵守实验要求的前提下，看谁完成的又快又有标准，最后教师进行实验结果评价，实验结果最优秀的可以得到奖品，奖品可以是实验器具等。这样可以调动学生积极性，引导学生积极参与实验创新。
结束语
高中的学习比较枯燥乏味，教师在高中生物化学教学中，采用生物化学实验教学，会丰富学生的课堂学习内容，激发学生自主学习的兴趣，也能提高学生的实践能力和创新能力，引导和启发学生的创新思维。因此，教师在运用生物化学实验开展教学工作时，应积极鼓励学生参与到生物化学实验中，并用创新式思维改进生物化学实验器材，提高教学质量，更好地帮助学生学习和成长。
参考文献
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