李新娅
云南省临沧市临翔区蚂蚁堆乡中心幼儿园 677000
【摘要】 户外区域活动是促进幼儿身体正常发育和协调发展、促进幼儿身心全面和谐发展的主要手段。开展户外区域活动可使幼儿淋浴阳光、呼吸新鲜空气，还可以让幼儿更多地接触自然界和社会，获得丰富的知识，增强观察力。有组织的户外区域活动还可以培养幼儿的合群性和交往能力。那么，作为农村幼儿园，教师该如何开展户外区域活动呢？又怎样保证幼儿的活动安全呢？通过思考，我们主要分析了农村幼儿园开展户外区域活动时的几点做法。
【关键词】 农村幼儿园 户外区域活动 材料 组织与管理 质量
《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的户外活动”。但是，现在孩子的家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭教育上出现重智育轻区域、重保育轻锻炼的现象。在幼儿园的实际工作中，有的认为户外活动的场地大，教师不好组织；有的认为户外活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外活动常常流于形式，而真正的实际活动时间和活动质量得不到保证。因此幼儿户外活动的时间不足，普遍缺乏锻炼。鉴此，在农村工作的幼儿工作者应该积极贯彻落实《规程》精神，在保证每天两小时户外活动时间的基础上，因地制宜，变废为宝，开展形式多样的户外区域活动。利用农村常见的物品加以改造、移植，制成幼儿园户外区域活动器械。这样做既可发挥教师、幼儿及家长的创造性，促进其创造意识，也可丰富幼儿户外活动游戏的场地及材料，改善办园条件。
一、提供充足的材料和空间，为幼儿户外活动创造便利条件
首先为幼儿准备活动的大量材料，做到物尽其用、一物多玩，发展创造性思维。作为园方除了应购置的一些用具，如：绳子、球、橡皮筋等，坚持少花钱多办事，因地制宜、变废为宝的原则，开发农村的自然资源。比如为了充分激发孩子参加与区域活动的兴趣，可以自制一系列适合不同年龄孩子活动、练习不同动作的区域游戏器材。
其次，是想尽办法扩大户外活动空间。利用走廊、大树下、操场上轮流安排活动。如：涂鸦区，投放不使用的黑板或是纸板，让幼儿自由选择颜料自由涂画。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。积极地开展户外区域活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体发展。而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。
二、根据幼儿年龄特点，选择适宜的活动内容
户外活动一般以区域游戏为主，但不忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏等。小班幼儿各方面素质不如中大班幼儿，开展民间区域游戏有一定局限制，可适当开展音乐游戏。如放一段“鸟飞”律动曲，幼儿就很自然地翩翩起舞；放一曲“进行曲”，幼儿就会雄纠纠.气昂昂地学解放军走路。这种配乐游戏活动，孩子是很喜欢的。在民间游戏中，区域游戏又占优势，玩这类游戏大多在户外，而且有一定的运动量，能活跃幼儿的身心，增进幼儿体质，提高幼儿运动兴趣和能力，较适合中、大班幼儿参加。
三、在户外活动中加强安全教育，增强幼儿自我保护意识
在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。
四、创设良好的家庭环境，家园协作增强幼儿锻炼效率
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在幼儿园开展户外区域活动中，指导家长配合幼儿园，是幼儿园工作的一个重要任务。首先，在家长会上向家长宣传区域游戏对孩子的重要性，其次，组织家长观看幼儿园半日开放活动，同时让家长参与亲自游戏活动，让家长看到自己孩子的长处并了解到孩子和教师搜集的废旧材料制作玩具的好处。通过幼儿园户外区域活动地开展，感染家长，使家长也不由自主地参加到幼儿园的户外区域活动中来。以此带动家长积极参加幼儿园的运动会等活动，并帮助幼儿搜集废旧材料共同制作区域活动器械，如：沙包、纸箱、饮料瓶、键子等。再次，适时布置孩子家庭作业。通过不同形式的作业内容让家长带孩子在室内、到户外参加锻炼，更可促进家庭关系的和谐。
五、因人而宜、层次不同，适合幼儿的需要
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”确实，幼儿阶段存在着典型的个体差异和年龄差异，这些都会影响幼儿各自的运动能力。如果只有同一性质和难度的材料内容，可能只对部分幼儿具有锻炼意义。
因此，结合户外区域活动，我们应该提供不同层次的材料，如同一性质的材料的不同难度的要求和操作，这样会使每个幼儿能力得到不同程度的提高。例如：结合跑的活动，我们可依照儿童的不同需要提供同一类型，不同难度的材料。为能力发展快的儿童准备蝴蝶的材料，它需要双手置于脑后，身体向前奔跑，让蝴蝶的翅膀飞扬起来。为发展缓慢的儿童提供风车玩具，孩子们只需要单手举起风车，就可以奔跑了，而且跑的时候风车在不停地转动，易激发他们跑的兴趣。又如在窄道走的材料提供时，我们可准备三种不同难度的材料供幼儿选择。有平面的平行线小路、平面的纸板小路、还有一定高度的平衡木，它们虽然都是用来练习窄道走的，但是却适合每个层次儿童的需要，可以让孩子们在原有基础上得到更大的提高，保障有效的锻炼价值。
在户外活动中关于自主选择、一物多玩、多领域内容整合等的探索研究，让我们深层次地思考到关于优化一日活动的问题，在今后的工作中还要不断的推陈出新，科学合理安排幼儿一日生活，以游戏为基本活动，寓教于游戏之中。采取分组、分区活动，最大限度地调动幼儿的学习积极性，以让幼儿园多元发展的户外区域活动特色逐渐凸显。
参考文献：
[1]刘纯.幼儿园户外活动浅论[J].中国校外教育，2013（11）.
[2]张英.谈幼儿园户外活动的开展[J].西藏教育，2012（9）.