李甜
湖南省永州市冷水滩区银象小学 425000
摘要：研究表明,建立良好的学习氛围,有利于激发学生的学习兴趣和学习热情,培养学生良好的学习习惯、自尊心与自信心,从而达到提高学生的学习效果的目的。影响学习氛围的因素很多，有外在的，内在的因素，通过对这些因素的分析，本论文旨在阐述教师如何采用有效的教学策略调动学生的积极性，建立学生的“主体观”意识，营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣和改进其学习方法，以期取得较好的教学效果。良好的学习氛围是取得学习效果的前提，学习效果是建立学习氛围的重要因素，两者相互影响，密不可分。
关键词：学习氛围；学习效果
1.给学生充分的思考时间，使学生有内在学习驱动的可能。教师应该对课堂教学内容做出价值选择，选择那些对学生身心发展具有最大价值的内容，而远非最大容量的教学信息内容 ，激起学生丰富的联想及深刻的情感体验 ，发展学生的能力，保证学生以最积极的姿态充分接受教学信息意义从而使学生的意义建构成为可能。教师必须把思考时间还给学生，让他们真正成为教学信息接受的主体，积极主动地展开意义建构。
2.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
小学生一般都具有活泼好动、好胜心强和喜欢参与的性格特点，我们可是结合教学内容，启发学生对新旧知识的对比。例如，一位教师在讲授“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果教师只是详尽讲解概念，让学生慢慢咀嚼消化，势必导致课堂教学过程枯燥乏味。为了让学生能运用已具备的旧知识主动学习新知识，教师设计了课本上没有的附加例题，把学生已掌握的“求一个数比另一个数多几”的应用题，逆向思维，将其改为“求少几”的问题，并组织学生自己来进行题目的改变，促使学生把新旧知识联系起来，促进知识的发散与迁移。通过启发，学生的思维果然非常活跃，他们都争相举手发言，大胆发表不同看法，最后在教师的引导下，由学生自己归纳解题思路和方法。学生的学习兴趣有了快乐的学习氛围，学生的学习积极性就能调动起来，素质就能得到极大的提高。
3.提高学生的知识水平，教会学习方法。
针对一个问题，通过班级中同学之间的互相讨论和发表不同的见解和种种疑惑，由于学生亲历了知识探索的过程，对自己意见的正确与否非常在意，希望能得到老师的肯定和同学的佩服，体验成功的快感，因此，教师只要稍微作引导和点拨，复杂的概念就比较容易被学生所接受。学生学习的主动性和积极性只要被充分调动起来了，教学效果自然就好，反过来，这又进一步增强了学生好学的自信心，他们的积极性、自觉性更高，形成良性循环，从根本上改变了他们因畏难而放弃努力的消极态度，激发了学生学习的内驱力，这对义务教育阶段小学生必须具备的基础知识十分有利。
4、“学生主体观”的界定。
所谓“学生主体观”，就是指在管理过程中充分发挥学生的主体作用，而不仅仅把他们作为管理对象。但这一点在许多班主任思想上未能确立，管理中将学生置于管理的对立面，追求权威化、程式化和统一化，要求学生无条件地服从，以命令式、指令式取代学生的自主性。班级气氛死气沉沉，没有活力、，没有乐趣，几乎是“一潭死水”，即使所有活动也被教师包办代替，学生始终处于被动地位。辩证唯物主义告诉我们：外因只是变化的条件，内因才是变化的根据，外因只有通过内因才能发挥作用。为此，班主任在管理中要树立“学生主体观”意识，充分发挥学生的主观能动性，才能全面培养他们自我教育和自我管理的能力。
5如何树立“学生主体观”意识？
良好的学习氛围离不开班级的建设，那么在班风建设中，，发挥学生的主体作用。在活动中提高学生的自治力，培养学生主人翁意识和集体荣誉感。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，也是建立良好学习氛围的重要途径，是学生展示自己才华的乐园。活动本身有着极强的目的性，它是实现目标的重要途径。叶圣陶先生曾说过，“凡属于养成习惯的事，光反复讲述未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”
6.加强纪律教育，培养良好行为习惯
班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。集体活动为学生提供了许多表现自己的机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，从而极大地满足了他们的表现欲。同时也为同学之间架起了友谊桥梁，使他们由相识到相知。
按时到教室，上课时认真听讲，讨论问题积极热烈，不讲与上课内容无关的聊天话题，不乱起哄讽刺同学，认真及时地完成每一门功课的作业，不懂不能装懂，自习课一定要安静自主高效地学习。在我们班上就有几位这样的同学，不管是谁在上面讲课，她们总是不能管好自己，总是给班上其他同学添乱，尤其是作为新教师在讲课的过程中，可以说是什么办法都不能让他们安心的听课，这样的学生，他们的纪律性不够强，从低年级就没有养成良好的行为习惯。刚开始时我对这几个同学根本就无法从容的去面对，经常刚到力不从心，甚至有种“恨铁不成刚”的感觉。这样的同学对班上其他同学的影响特别大。他们的行为影响了整个班级的学习氛围。后来，我就拿出百分之百的耐心，只要一有时间我就会找他们谈心，在聊天的过程中，他们的述说让我理解到：学生打心底里还是很想学习，不想捣乱课堂纪律的，只不过很多时候自己还没有自觉意识到，很多时候分不清事情的轻重。在我的悉心教导下，这几位学生对我产生了非常深厚的感情。在我上课时，只要我的一个眼神，他们就会明白我的意思。所以，营造良好的学习氛围必须要加强纪律教育，培养良好的行为习惯。
四、总结
学习氛围是一个群体对待学习的动机、兴趣、态度、信念等的综合反应。影响学习氛围的因素很多，但不外乎内部和外部因素。学习氛围的影响因素各种各样，但是不外乎内因和外因两大方面，外在的物质和制度方面，内在的精神和班风学风方面。良好的学习氛围是产生学习效果的重要前提，而好的学习效果是建立良好学习氛围的重要条件。两者相互影响，密不可分。