李桃
陕西宝鸡石油钢管厂职工子弟学校 721000
摘要：民间美术是美术分类的一种特殊范畴，是研究民族文化、民族历史的重要考证资源。它有静态可展示和流传的有形产品，也承载着无形地民族文化特征。在我国的基础教育阶段，各门学科应该重视民族文化元素的融人。以小学美术学科为例，作为小学美术学科的教师来说，应当在具体的教育教学活动中，增加民间美术教学素材，以期加强学生对于民族文化的了解，并内化于心，提升自身的民族意识。基于此，本文章对民间美术在小学美术教学中的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：民间美术；小学美术；教学实践
引言
民间美术是人民大众在日常生活中为美化环境或者丰富民俗活动而创作的美术作品，是我国优秀传统文化的重要组成部分。作为美术教师要引入优秀的民间美术资源作为美术教学内容，重视民间美术和地域文化的开发与利用，以丰富教学内容，拓展教学空间，使美术教育贴近生活；同时，这也是美术与其他学科相结合的途径和方法之一。
一、民间美术资源引入小学美术教学的意义分析
（一）通过学习民间美术可以培养和开发小学生的审美和创新能力
小学美术教育在新时期发展下，应当在培养小学生掌握美术基础知识和技能的同时，尤其重视培养他们的现代审美和创新能力，这样才符合新形势下培养目标中提到的创新型人才的教育理念。民间美术是广大人民群众在日常生活中的智慧结晶，其简洁概括的造型语言，个性鲜明的色彩表现，以形写神的造型美学等都与其他国家（地区）有着明显的区别。通过对民间美术的学习，不仅能提高小学生的审美能力，保持其特有的民族性特征，逐渐形成具有中华民族特色的审美观。同时在小学生掌握必要的核心素养的前提下，重点强化对中国民族民间美术理论及创作技法的认识，介入创新性思维，这样也能更好地健全和完善当代小学生对“大美术”世界观的全面认识，从而提高其综合素质和创新能力。通过这样的训练促使当代小学生建立起独特的审美意识和健全的文化素养，也有利于弘扬我国优秀传统文化。
（二）有利于民间美术的传承和创新
民间美术历史悠久，且很多属于非物质文化遗产资源。将民间美术引入小学教育，对民间美术资源的继承和创新有着重要的作用。小学生身心都处于发展的初级阶段，他们对自然中各种事物都怀有探索欲和好奇心，愿意接受新事物、新思想。
民间美术是当地文化和艺术资源的融合，既能满足学生的好奇心，又能引导学生理解艺术、提高审美水平，还能改变学生对于艺术的态度，让学生进行多样化、趣味化的学习，起到引导学生热爱家乡的作用。民间美术资源与美术课程结合，不仅具有鲜明的艺术特色，而且能起到思想教育的作用，对于增强学生的民族自信心、民族自豪感有着重要的意义。传承和发扬民族精神是学校与教师的历史使命。
二、基于民间美术的小学美术教学实践分析
（一）将丰富的民间美术资源作为小学美术教育的重要补充
当前，小学美术教育相较于其他学科而言缺乏关注度，经济发展水平较高的地区拥有较多的优质资源，而经济发展水平较低或欠发达地区，由于客观条件的制约，难以为小学美术教育提供充足的资金、设备和师资支持，小学美术教育至今难以实现地区间的协调统一。如今，不少学校已经开发了因地制宜地校本课程，是一种较为有效的教学途径。各个学校可以借助校址所在地区的优势，最大限度地利用民间美术资源，将其作为小学美术教育的必要补充。此外，在条件允许的情况下，学校和美术教师可以积极联系民间美术的传承者、当地的博物馆或美术馆，利用当地或相邻地区的民间美术资源开展民间美术教育，以丰富学生对民间美术资源的认知，完善小学美术教育，为提高小学美术教育质量、激发学生的美术兴趣奠定基础。
（二）营造情境化教学氛围，加强学生实际动手能力的培养
情景化教学模式，指的是在具体的教学过程中，教师努力为学生营造良好的氛围，便于充分调动起学生学习情感反应的教学过程。作为小学美术学科的教师来说，可以在学校内部设立专门的民间美术工作室，为学生提供欣赏民间美术作品的场所，并使得学生在潜移默化中得到民间美术的熏陶。另外，在工作室中，美术教师还可以鼓励学生进行民间美术作品的临摹，通过在加强学生动手能力的过程中，让学生深深体悟民间美术的魅力。这种创新形式的教学模式，还可以作为试点进行推广，增强民间美术文化的传播力。
结束语
在小学美术教育中融入民间美术资源，是对社会发展、时代进步所作的必要反映，可以有效地促进新课改的落实和深化，是推进素质教育的重要表现。学生不仅能接受民间美术资源的熏陶，而且能更好地传承文化，传播本民族的民间美术资源。
参考文献
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