谭颖
湖北省通山县洪港镇沙店中学 437632
摘要：新课程改革强调初中英语教学旨在于培养初中生的英语综合运用能力，尤其是听说能力，在未来工作及社会交往过程中，能够有效应用口语、书面等方式进行信息交流，提升学生的自主学习能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语句型句式探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语;句型句式;探讨
引言
无论在平时的练习，还是在各种考试中，对于“连词成句”这个题型，相当一部分学生感到束手无策，对这个题型简直是又恨又怕。究其原因，还是学生平时基本功薄弱，缺乏基本的句型、句式结构有关知识。在平时的教学中，教师要把句子的结构特点跟学生讲清楚，让学生在理解的基础上，不断巩固练习，在尝试改正错误中学会表达。
一、初中英语口语教学存在的问题
（一）英语教学方式过于单一
从目前来看，初中生英语口语能力很难提升，大部分英语教师的口语水平比较低。大多数教师本身英语水平较为有限，特别经济不发达地区，无法流利讲英语，勉强授课。由于教师自身发音不正确，这就使得初中生很难流利讲英语。在实际学习以及生活中，听英语机会比较少。汉语是母语，虽然教师要求初中生多说英语，但是课堂时间较为有限，课外讲英语机会也比较少，由于环境限制致使初中生很难提升口语水平。
（二）初中英语教师口语水平较差
在初中英语教学中，英语教师自身口语表达水平直接影响英语口语教学水平。近些年，一部分初中英语教师口语水平参差不齐，客观上影响初中英语口语的教学效果。一部分初中英语教师口语表达中带着强烈地方方言色彩，这对口语表达地道性与口语表达流利性产生非常大的影响。在未来初中英语口语教学中，需要从教师着手，系统化提高初中英语教师口语水平。
二、初中英语句型句式教学方法
（一）灵活运用现行教材的特例范文
我们课堂上学习的课文，都是分类文章体裁的标准范文。现在很多初中学校英语课堂使用的教材都是从大量的阅读材料中精选出来的范文。其中这些课文中的短句、词汇和句型也都具有特殊的代表性，掌握理论这些代表性的知识点会为日后的英语作文创作打下良好的基础。
（二）重视动词分类
突出及物动词及短语和不及物动词与短语的区别汉语中我们说“他回来很晚”，部分学生认为这是“主语+谓语+宾语”的句式，其实这是错误的。在英语中也存在类似的情况。学生认为跟在主语后面的是谓语，谓语后面的是宾语。对这些误区的纠正，要通过辅导学习动词的用法来解决。比如，“主+系+表”结构中，系动词仅仅是谓语的一部分，学生把“他回来很晚”中的很晚(late)看作动词的宾语，也是缺乏及物动词与不及物动词的相关知识造成的。
（三）借助英语对话巩固练习
初中英语课堂教学中，初中生在掌握新句型后，英语教师需要综合所学句型经过反复、机械化操练巩固知识，综合所学句型、个人生活实际编制新对话。例如，在初中英语Finding your Way教学过程中，初中英语教师借助多媒体展示学校平面图，促使初中生结合地图模拟操练，在具体情境下操练所学句型，培养初中生综合语言运用能力，提升初中生英语句型的操练兴趣和操练效果。初中英语教学中，Discussion、Make a Survey属于英语教学的常见教学方式，也是初中生综合运用英语形式，对巩固英语知识具有非常重要的作用。一般来看，教师完成新课学习后，常常设计Discussion、Make a Survey等教学活动，综合所学知识开展调查研究，对所学知识进行巩固。英语教师可以提前为学生发放调查表，以小组为单位，综合所学知识实现小组成员间对话交流，共同达成调查任务。小组合作学习组长整理调查结果后，进行全班汇报交流，这样有利于巩固对话交流，进而不断巩固初中生的所学知识。例如，在初中英语Fashion教学过程中，英语教师可以综合教学内容来设计调查表，主要对学生对个人着装等方面进行调查描述，以小组为单位，综合所学语言目标开展对话交流，熟练掌握服装搭配方式，最终达到巩固所学知识的目的。
（四）按类别操练句型
英文写作的重点就是句型的书写，同时句型也是一个文章的重点，句型的针对性练习可以大幅度提高写作水平，通过分类练习句型可以达到用一定的句型来进行句法结构的表达意义。教师应该帮助他们表达自己的思想。通过英语造句或者句型转换来达到练习句型的目的，通过练习更好的应用到实际的写作中。
结束语
口头练习还要适时与动笔书写相结合。在锻炼“听与说”能力的同时，把说出来的句子动笔写下来，有助于促进“读与写”能力的提升。另外，对于学生的错误，教师要宽容与鼓励，这样学生才能放松心情，减轻压力，满怀信心地练习英语口头表达与书写。
参考文献
[1]龚婷婷.基于语料库的初中英语写作教学实践研究[D].云南师范大学,2018.
[2]张一吟.背诵在初中英语写作教学中的个案研究[D].湖北师范大学,2018.
[3]段杨洁.基于使用的语言观在初中英语基本句型教学中的实验研究[D].广州大学,2018.