梅玉英
四川省南充市蓬安县罗家镇泥巴寺小学校 637800
摘要：小学信息技术教学中应用微课可以满足学生个性化需求,且不同知识结构、不同技能水平的学生能够根据实际情况合理选择,进而帮助学生查漏补缺,提高学习效果。本文对微课在小学信息技术教学中的应用实践进行分析，以供参考。
关键词：微课；小学信息；教学应用
引言
当前基于微课的翻转课堂这种教学形式在小学信息技术教学中发挥着巨大的优势，微课教学方式可以提高学生自主学习的能力，学生可以通过多种渠道获得有价值的、实用性的信息技术知识，增强学生学习的积极性，但是信息技术教师还应该明白，在实际的教学中是不能完全依赖微课教学方式，需要根据具体的教学内容选择是否使用微课教学方式。教师在教学中只有合理使用微课教学方式，为信息技术教学注入活力，这样才能发挥微课教学方式在教学中的价值，提高信息技术教学质量和效率。
一、微课的特点
微课的课堂时间一般在5～10分钟，是传统课堂时间的1/4，教师要在不到十分钟的时间内讲完一节课的知识点。学生是一类特殊的群体，他们对学习的认知程度不够，在课堂上容易出现思绪不集中的情况。教师在小学信息技术的教学中，学生会被电脑吸引，从而忽视教师在课堂上讲的知识。由于信息技术课程教学的特殊性，教师在课堂上很难关注到每一个学生的上课情况。因此，课堂教学效率不高。教师如果运用微课教学，可以用1/4的课堂时间讲完知识点，可以让学生自己动手操作，在实践中接受知识，完成课堂任务，从而提高课堂教学效率。
二、小学信息技术教学中应用微课的具体策略
构建情境，移情入境，由于微课的时间较短，教师在制作微课的过程中喜欢直入主题，没有注意知识的引入环节，使得视频内容过于突兀，大量的重难点会让学生在学习时难度过大，渐渐失去对微课学习的兴趣，浪费了微课教学资源。因此，教师在设计微课的过程中，要注意构建教学情境，让学生能够移情入境，在教师创设的虚拟环境中感受课程的重点，强化自己的学习意识。例如，教师在教学小学信息技术第二册（下）第二课“美化调查图表”这一章节时，不能只在微课中展示美化过的调查图表，或者只对美化调查图表的操作规程进行文字性表述，让学生缺乏操作的直观感受，会觉得与传统的课堂教学没有任何差别，从而不会重视微课的学习和利用。对此，教师需要注重微课的直观性展示，应该在微课中添加美化图表的具体操作过程。
例如，单元格的各项功能，怎样在表格中插入行与列，以及如何合并单元格等，帮助学生熟悉Excel的各个窗口工具，灵活运用各种方法来美化图表。教师还可以在视频中，利用一个小机器人作为教学助手，帮助教师提出教学问题，增加教学视频的趣味性，使学生身临其境，促进微课教学的不断发展。
三、微课在小学信息技术教学中的应用实践
（一）设计学习
学习单是学生观看微课视频的一个重要指引手段，教师在学习单中设计了四个模块，课题信息、学习指南、学习小测、收获与困惑。这节课的课题信息内容是运用Word制作精美的名片。课题指南是指导学生如何观看微课视频，学生在学习小测环节可以在看完视频后，自己做几个小题目。在收获与困惑模块，学生可以了解自己学习的知识是什么，可以简单写一下。教师可以通过分析学生的学习单对学生难以理解的问题在课堂中进行重点讲解，这样这节课的教学才是具有针对性的，基于微课的翻转课堂学生课前学习主要学习的是基础知识，课上老师则进行的是综合分析题目。
（二）课程学习
在这一教学环节中，教师结合微课视频细致讲解名片的制作方式，学生可以通过看视频，向教师提问题的方式学习这节课。在这个环节中主要是师生交流，学生在学习完知识后。教师鼓励学生大胆提出问题，教师帮学生及时解决问题。课后巩固及课程小结：在这个环节中，学生可以完成教师布置的任务，教师针对这节课的教学内容给学生设计了四个教学任务：任务一：在页面设置中设置名片宽8厘米，高6厘米，页边距上下左右各为0.6厘米。用文本框输入姓名，设置文字大小。调整文本框的大小。移动文本框到适合的位置。任务二：对名片进行文字设计，在名片中设计姓名、学校地址、电话等，去掉文本框线和填充色。美化文本框。任务三：学生需要对名片进行美化，添加一些线、背景，设置文本框的边线和背景色，配置图片。任务四：在名片中插入自己喜欢的图片，对学生学习中的不足进行总结，制定合适的教学策略，解决学生的难题。
结束语
综上所述，微课作为一种新型的教学方式，十分受教师的欢迎。小学信息技术教学课堂上，应用微课能够充分体现课程的学习特点，帮助教师更好地掌握教学重点，并贴合小学生的心理特点，展现出更加高效的课堂教学。在此过程中，也需要教师不断优化微课视频的内容，不断培养学生自主探究和学习的能力，提高小学信息技术的教学质量，真正让学生成为课堂的主角。
参考文献
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