王慧
山东省德州市武城县弦歌小学 253300
摘 要：随着汉语热潮的到来，越来越多的西方国家也开始学习我们的汉语，那么对于作为中国人的我们来说，是不是应该更加重视我们的母语呢？语文是我们的母语代表科目，我们从小学和幼儿园就开始学习语文，阅读是学习语文的基本内容，而相关教育者在小学语文教学中也意识到了这一点，因此为了加强小学生的阅读积极性，教师可以在课堂上让学生之间合作阅读，进而让学生之间产生合作意识的同时增强阅读效率。本文就针对合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用进行探讨，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：小学语文；合作学习；具体策略
学生之间合作学习有利于相互交流、相互学习，如果将这一特性在小学语文阅读教学中得到合理的运用，那么是不是会产生意想不到的效果呢？我相信这个答案是肯定的，小学生天生贪玩，如果把合作学习看做是一场竞争的游戏（例如，将学生分为几组去一起读一段相同的文字），那么他们为了得到老师的赞扬一定会努力合作，这样他们在学会合作的同时也可以学到更多的知识。这样的教学方式是值得推广的，那么下面我们对其的意义和优势进行探讨。
1 合作学习在小学语文阅读教学中的实践意义
在小学语文阅读教学中，可以通过合作学习让学生学会相互合作、相互配合，这样一来学生如果在阅读中遇到不会的字或者不知道怎么理解的句子就会积极地向老师请教，避免了一个学生在阅读时遇到问题因为害羞而不敢请教老师的现象。这样的阅读教学方式不仅可以调动学生阅读的积极性，还可以增进学生之间的感情，让学生明白团结合作、相互竞争和相互学习。由于每个学生对阅读内容的理解各不相同，因此他们在合作阅读过程中会相互交换各自的理解与看法，进而可以让学生学到更多的东西，也可以让学生得到更深的理解，增强了课堂上浓浓的学习氛围。
2 合作学习在小学语文阅读教学中的优势分析
2.1 有助于培养学生的竞争意识
小学生虽然心智还不是很成熟，但是他们却明白赞扬与批评，他们知道优秀的同学会被老师表扬，为了得到老师的认可，他们会相互竞争，进而培养了小学生的竞争意识。如果将小学生分为若干组，然后就文章中的某段文字让各组谈谈各自的看法，教师可以根据优劣对各组的回答进行打分。学生在竞争中相互合作，共同完成老师安排的任务，维护集体荣誉感，增强了团队竞争意识。
2.2 有助于培养学生的团队合作精神
小学阶段是学生学习的入门阶段，小学教师对于他们来说是可能影响一生的启蒙老师，所以这时教师去培养学生的团队合作精神更有利于增强他们在日后学习或工作中的集体荣誉感。
教师不应该只注重一个学生学习成绩的好坏，更应该去培养一个学生的精神品质，让学生分组阅读会促进其小组内相互配合共同完成阅读任务，从而让学生明白团队合作精神和合作共赢的好处，进而培养了学生的集体荣誉感。
3 合作学习在小学语文阅读教学中的具体实践策略
3.1 科学划分小组，强化参与兴趣
在小学语文阅读教学中，科学地划分小组是极为重要的，因为如果小组划分不合理则可能出现小组内部斗争、众人意见不合和一人努力其余人坐享其成的不良现象。所以为了强化学生的积极参与兴趣，我们可以采用少数服从多数的制度，也可以将多数勤奋的学生和少数懒散的学生划分到一组，这样一来懒散的学生看到同组的大部分人都在努力，他们自己也会主动去思考。或者教师可以实行奖惩制，阅读表现第一名的小组奖励本子或者笔，而表现最差的小组惩罚他们为大家朗诵古诗一首，进而学生就会积极参与其中，共同完成阅读任务。
3.2 制定教学目标，提升合作效果
要想让学生主动地去合作学习，那么教师就要提前制定教学目标，以便于在课堂上提高教学效率，进而完成让学生学会合作学习的任务。教师在制定教学目标和教学任务的时候，一定要考虑到实际情况，因为每个班级不同，每个学生的学习情况也是千差万别，所以小学语文教师要根据学生的学习情况和班级的学习氛围制定合理的教学方案，促使学生提升合作效果。例如，教师在讲剧情类文章时，可以让学生分为若干小组，第一组负责分角色朗读文章，其余小组一边听第一组的朗读一边思考老师提出的几个问题，读完后其余各个小组先在组内讨论，再回答老师提出的问题。这样一来，学生通过一边读或听一边思考问题，进而加深了对文章的理解，同时组内讨论问题也增进了学生之间的合作。
4 结束语
综上所述，合作学习在小学语文的阅读教学中占据着重要地位，其促进了学生之间的合作能力，增强了学生学习小组的集体荣誉感，拉近了学生与教师之间的交流。对于教师而言，合作学习可以帮助教师解决阅读教学这一个难题，使小学语文阅读教学的效果更显著，使学生在学习和生活中得到了更加全面的发展，也使学生的语文阅读能力得到了提高。因此，在小学语文的阅读教学中合作学习是可以大力推广的。
参考文献：
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