王德芳
湖北省十堰市郧西县实验第一小学 442600
摘要：为了适应新课改的教学要求，在小学数学的教学过程中，数学教师在不断向学生数学知识的同时要培养学生读题以及解题的方法。就现阶段教学而言，学生被动的接受课堂所学的知识，对教师所讲述的课堂要点无法进行运用掌握，从而导致数学解题能力无法得到提高。为了培养学生正确的解题思路，教师需要在日常的教学过程中积极创设出新颖的教学方法，以提高学生读题、解题的能力为主要目标，引导学生根据教师的思路对解题方法进行掌握，从而全方位的提高数学思维能力。
关键词：小学高年级数学；数学读题解题；培养方法
引言：
在小学数学的教学过程中，数学学科彰显着重要的地位。基于小学高年级的学生正处于快速成长时期，他们的学习能力关系到他们的全面发展，只有不断学习和超越自我，才能让自己更加优秀。但是由于高年级的数学抽象性更强，要想提升高年级学生的数学解题以及读题能力，除了需要教师的教学指导外，还需要培养学生应对问题时读题以及解题的能力，从而全面的帮助学生提升数学成绩。
一、注重教学互动，培养认真审题的能力
在小学数学教学过程中，教师要积极的创设出新颖且适合学生的教学手段来培养学生的审题能力。基于新课改教学理念的提出，要求教师在培养学生审题能力的同时要引导学生先读懂题意，熟练掌握出题者的意图，培养学生认真分析例题的能力。在传统形式来讲，在培养数学审题能力的同时是良好习惯形成的重要根基，因此教师在教学中要运用多元化的教学手段来引导学生初步掌握解题的技巧，形成良好的行为习惯，帮助学生积极参与数学学习，使学生能够自主掌握解题的技巧。同时教师在开展课堂教学的过程中，要跟学生进行互动，以学生的角度出发，针对每位学生来创设适当的教学方法，同时也要注意学生在习惯方面的问题并及时的给予纠正。从而有效提高学生的数学学习能力。例如，为了提高学生的审题能力，教师可以创设问题，以由浅入深的问题引导学生进行思考与学习，加强学生的数学语言问题训练。同时，教师可以针对教材内容来创设例题，深入挖掘数学知识的潜在规律，通过联系新旧信息，帮助学生构建清晰的知识体系，进而将严谨、抽象的数学概念转化为生动、简洁的的语句。在小学数学教学过程中，教师要致力于培养学生的数学思维与逻辑能力，积极的创设教学活动，顺应小学数学的教学改革来不断提升小学数学审题的能力，使学生能够体会数学学习的趣味性，进一步提高学生的数学学习能力。
二、深度理解数学例题的含义
由于小学生具备一定的语言阅读能力，数学教师想要提高学生的解题能力，要在数学题目设置上要与实际生活相互结合，在激发学生的提高解题能力的过程中时，教师要帮助学生明确学习的目标；培养学生的学习兴趣；让学生在学习中经常体验到自己的进步，增强自我效能感；在例题的训练过程中，教师要不断的对培养方式进行创新，培养学生自主以数学知识与实际生活联系的能力，从而整体的提高数学成绩。首先，教师要创设一些相对简单的数学题，让学生轻易获得成功的机会。但成绩必须是学生亲自通过努力后多获得的，这对于学生的自我评价效能来说是最有说服力和可信度的。数学教师在教学过程中，需要注重培养学生读题能力，帮助学生深度掌握题意，明白题干的核心内容，创设出独有的解题思路。
三、注重课堂教学，调动自主学习积极性
在现阶段，数学课堂教学是小学教学中最重要的载体。教师在开展课堂教学工作之前，需要做好充足的准备来对数学课堂进行设计。而不足的是，受到传统教育的影响，教师往往采用的是“灌输式”的方式来向学生们传递课堂知识，从而忽略了学生学习数学的积极性。众所周知，数学作为一门理性学科，传统的灌输式教学已经无法满足现阶段教育改革要求。因此，要求教师在小学数学课堂教学活动中要大力发展开放式教学，以学生为主体地位， 引导学生对问题进行思考，从而提升课堂教学的有效性。
四、家校互助合作，优化自主环境
提高学生数学解题能力离不开良好的数学学习环境，需要教师和家长共同努力。数学教师虽然无法改变学生的家庭出身，但是依然可以通过后天的教育支持改变学生的学习空间和学习环境。为此，数学教师应为高年级学生提供自主学习的环境，并做好与学生家长的沟通工作。数学教师要与家长做好电话、微信、QQ等方面的沟通，向家长反映学生在数学方面的学习状况，并从家长那里了解学生在家的学习状况。小学高年级的学生意志力不够坚定，容易受外界环境的影响，家长在满足学生生活需求的情况下，要为学生尽力提供一个安静、祥和而宽敞的自主学习空间，当学生在遇到解题方面的问题时应及时指导，让学生将数学问题当场消化。此外，家长还可以为学生购置一定的习题训练册，让学生能及时查漏补缺，从而全面提高数学解题的能力。
结束语：
综上所述，我们在数学教学的过程中，对学生的解题、读题能力进行训练提高，以适应学生的实际情况为基础，并能充分调动学生对解题学习主观能动性。通过反复的对习题的练习，需要改变教师的传统教育观念，强调学生的学习主体地位，注重教材的取舍与调整，以适应学生的实际需求，对同类型的习题进行多组训练，熟悉题意，反复理解，帮助学生建立完善的解题、读题体系，从而有效提升学生的数学成绩。
参考文献
[1]孙月华.基于“解决问题”的小学数学教学策略[J].数学大世界刊,2018(08):87.
[2]余国红.培养小学生审题能力的策略[J].中小学数学(小学版),2018,(6):10-11.
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