田余钦
（云南省保山市勐古小学，云南 保山 678000）
摘要：我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是人的行为倾向，是稳定的、甚至是自动化的行为。一年级是教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不仅影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到孩子的学习，甚至会影响孩子的将来。
多年来在农村小学低年级的教育教学工作中，我深切的感受到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只要抓住契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生养成良好的行为习惯。
一、教授儿歌，规范行为
一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、课后、上课、放学......该做什么，不该做什么，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”，往往是刚入学的学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到良好的教育效果。于是我想到了把对学生行为习惯的要求以儿歌的形式教授给学生。因为对一年级的学生而言，儿歌朗朗上口、生动有趣，对他们很有吸引力。通过儿歌的形式，把对学生行为习惯的要求教给学生，学生能够更快、更好地接受。如：教学生唱这首儿歌：“铃声响，进课堂，文具书本摆正当。身体坐正看前方，专心致志来听讲。”要求每次上课铃响后，班长都要带领大家一起唱。这样一来，每次唱完儿歌，学生们也就安静下来，并做好了上课的准备。平时的课间活动，先教学生唱：“课间活动真有趣，大家都来做游戏。不推不挤不打闹，人人安全要做到。”这样，学生在课间活动时，就能注意到安全、有序的活动，不会满场乱跑乱跳、推挤打闹。通过儿歌的形式，把对学生行为习惯的要求教给学生，符合低年级小学生心理、生理特点，贴近学生生活。适时地让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中，行为就得到了规范和强化。
二、言传身教，指导行为
对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有物进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生，他们模仿能力强，可塑性大，热切的关注着周围的人和事。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。
（一）、语言引导
一年级的小学生，对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，老师的一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生的行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交谈交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。
如：老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要求发之于心，出之于真诚，千万不能流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼、亲切的问候都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。
（二）、行为示范
低年级小学生的学习往往从模仿开始。人们常说，学生身上有着家长和老师的影子。因此，老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，教室桌椅不整齐时，我总是整理整齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净......这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢的，学生都会照着我的样子去做。教室的桌椅不整齐了，学生会自觉地整理整齐，教室地面有纸屑了，学生会马上捡起......。
我在做这些事时，是发自内心的，不是做给学生看的，因为只有从最细微、最贴近的小事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力，才能对学生良好的行为习惯起到示范性的作用。
三、表扬鼓励，激励行为
著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是一种非常有效的促进学生养成良好行为习惯的做法，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。如：有学生上课坐姿端正，听讲认真，我会及时表扬、鼓励他：“大家看看这位同学的坐姿。非常标准，肩平、背直不乱动！你就是今天的坐姿模范生，其他同学都要向他学习！”并同时要求学生们对照坐的好同学，改正自己坐姿的不足。有的学生上课回答问题积极举手，声音响亮，我也会及时称赞他：“这位同学上课听讲专心、认真，回答问题精气神十足，非常的好！同学们为他鼓掌！”......这样一来，学生的积极性就都被调动起来了，全班同学都会努力养成良好的行为习惯，学习别人的优点，改正自己的缺点，形成一个良好的行为习惯学习的氛围。
四、不断强化，养成行为
在行为习惯的养成中，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好行为习惯的形成，这是正常现象，是由于学生受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成，需要老师的常抓不懈、规范不止。经常性按照学校的行为要求规范学生，根据学生实际情况更换新的奋斗目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足，引导学生自我评价、评价他人，通过自省、自律、增强自信，达到自强。
同时，要取得家长的支持和配合。平时，我通过电话、学生家长微信群的方式与家长进行交流，把对孩子在家的行为提出要求，使家长能够有的放矢的督促学生养成良好的行为习惯。
总之，一年级时学生良好习惯养成的重要时期，它关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律到自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的素质。因此，抓一年级学生良好行为习惯养成是奠基工程，我们要常抓不懈。