田百慧
河北省邢台市临西县河西镇河西校区 054900
摘要：小学语文教学是传承中国传统文化的重要途径。在小学语文教学中，教师可以增加中国传统文化相关的经典诵读内容，并采取一定方式将传统文化的阅读融入学生的日常生活中，使其更好地领悟中国传统文化的精髓。基于此，本文章对将传统文化渗透到小学语文经典诵读中进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：将传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究
引言
国家十分重视弘扬优秀传统文化，传统文化的弘扬和传播，也是学校和学生应该共同完成的一项工作。在小学语文授课过程中，教师应该循循善诱，将传统文化渗透到小学语文经典诵读中，让学生潜移默化中接受传统文化知识，明白其中的精髓要义，这才是传播传统文化最重要的过程。
一、将传统文化渗透到小学语文经典诵读中的重要性
（一）有利于传承中华民族优秀传统文化
在全球化过程中，不同文化之间的竞争和博弈愈加激烈，我国传统文化教育受到了西方文化的影响和侵蚀，部分学生出现了文化修养缺失，民族文化信心不足等问题。总书记指出：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”经典是中华传统文化的重要载体，学生经典阅读是传承中华民族优秀传统文化的重要途经。通过对传统文化经典的阅读，学生能够逐渐意识到中华民族优秀传统文化的博大精深和鲜明的民族性，激发其民族自信心和自豪感，并在自觉的基础上进行学习和继承，只有这样才能够弘扬中华民族优秀传统文化，并使之长盛不衰。
（二）有助于学生树立良好的世界观、人生观和价值观
一个人对世界、人生和事物价值的看法是在成长、学习和交际等过程中逐渐形成的，这是一个潜移默化的过程，小学阶段的教育对于儿童三观的形成具有重要的影响。中国传统国学中，对世界、人生和事物的看法形成了不同的流派，但都经过了无数前人的体会与总结。有“钟期既遇，奏流水以何惭？”中的深厚友情，有“少壮不努力，老大徒伤悲”中珍惜时间的精神，还有“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”的洒脱豁达。对传统国学的学习，可以帮助小学生与古人长者产生共鸣，从而学习对人生、世界和事物价值的看法。
二、将传统文化渗透到小学语文经典诵读中的有效途径
（一）注重指导诵读技巧进行传统文化的渗透
书读百遍，其义自见。开展经典诵读活动时，教师也要对学生提出要求，不能仅限于将诵读文章作为任务布置下去，而是要和语文教学知识进行融合，指导具体的诵读技巧，培养学生的诵读技能，提高学生诵读效率，促使教学研究工作顺利进行。我国四大名著《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》各有特点，在传统文学中的地位非常重要。虽然小学生因年龄和阅读水平有限，不能充分阅读和理解四大名著，但对他们来说，了解其中蕴藏的一些历史背景和传统习俗文化具有十分重要的意义。因此，教师可以根据小学生的实际阅读水平和理解能力，在单元课后选择一些经典片段或章节，让他们认真细读，拓展他们的阅读视野。当然，在阅读之前，教师要实事求是地为他们扫除阅读障碍，选择一些历史书籍帮助他们理解。
（二）应用体验式教学法进行传统文化的渗透
与传统的教学形式相比，体验式教学法具有教育情景模拟性、教育主体参与性、教育结果有效性等特点。目前，在传统文化经典阅读课堂中存在着学习动力缺乏、学习兴趣和新鲜感不足等状况。体验式教学法在传统文化经典阅读课堂上的引入，不仅是为了完成知识的传递，更重要的是，通过创设情境、迁移学习、实践训练等方法，从认知、情感、行为三方面来增强对传统文化经典的理解和认同。教师应尽可能地融汇丰富多彩的教育资源，如教师可以通过多媒体等手段，对学习氛围进行创设，使学生在和谐愉悦之中，通过已知的情感经验与经典名著进行对话，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习欲望。在这一过程中，教师应该注重激发学生的参与兴趣，增强课堂的娱乐性，让学生从被动学习的状态变为主动求知的过程，从而增强教学的时效性。
结束语
此外，不同于初高中生，小学生与家人相处的时间更长，在家人与孩子相处的过程中，要注重与孩子共同阅读传统国学的课外读物，如通过诵读《千字文》教孩子识字、通过诵读《弟子规》提高孩子道德修养等。在亲子共读的过程中，营造良好的国学学习的家庭氛围，对孩子产生潜移默化的影响。
参考文献
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