唐景春
安徽省肥西中学 231200
摘要：高中阶段的学习，是一个不断深化的阶段，高中数学更是如此，而对于教师的教学活动也是一个挑战，相对比高中数学来说，高中数学更加晦涩难懂，更加抽象。随着科技的发展，信息技术逐渐走入课堂，在高中数学的教学过程中应用信息技术，有利于将抽象的图像变得更加生动有趣，有利于减少高中数学学习的难度。基于此，本文章对高中数学教学过程中信息技术的有效应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中数学；信息技术；有效应用
引言
目前信息技术与教育发展的关系已密不可分，所以在课堂中融入信息技术会对课堂有很多有利和便利的地方，传统教学已经不能满足现在的教育和科技的发展，学生也期待着更丰富的教学形式和内容，所以信息技术融入教学已成为了必然的发展趋势，那么老师就要运用合适的方法将信息技术完美的融入到教学中，让课堂能够更加高效发展。
一、利用信息技术，提高学生学习兴趣
作为多元智能时代，学生的学习兴趣对学生学习的影响非常大。数学学科知识相对比较单一，那么如何有效实施数学教学对教育有着极为重要的影响。以前是老师台上书写，学生底下记录，对于学生的教学相对来说比较枯燥，这在当时的环境可能只能做到那样。但是现在是信息时代，如果老师的教学方式仍然停留在这一阶段，那么学生的兴趣度会非常缺乏，教学质量也会受到很大影响。作为现代教师都会使用多媒体教学，通过借助多媒体的一些工具能够更加直白轻松地去展示一些内容，比如，数学上一些操作旋转之类的展示会更加生动、灵活，使学生也能理解得更加深刻。
例如，在开展《二倍角的三角函数》这节课的教学活动时，为了使学生能够通过两角和的正弦、余弦和正切公式为基础来推导二倍角的三角函数，在教学内容设计上就结合了Flash动画软件为学生进行视频动态演示。笔者引导学生首先回顾两角和与差的正弦、余弦和正切公式；在此基础上通过多媒体教学平台进行演示，引导学生推导sin2a、cos2a和tan2a的公式，让学生在推导过程中可以理解sin2a=sin(a+a)=sinacosa+cosasina=2sinacosa......通过这样的方式，教师引导学生进行公式的推导，并结合现代信息技术引导学生加深对理论知识的理解，从而能够有效地提升学生的数学学习能力。
二、创设情境，提高学生学习效率
教师在高中数学教学过程中，通过创设情境优化教师的教学结构，能达到学生学习的兴趣点，提高学生学习热情。教师在导入一个新的知识点时可以采取趣味故事或者视频的方式，来展开教学。比如在讲授高中数学知识点等比数列时，等比数列来自于一个有关宰相和国王趣味的数学故事。国际象棋这个娱乐活动被聪明的宰相发明了，并将这个娱乐品贡献给了国王，国王非常高兴，问宰相想要什么奖励，宰相说他想要一些麦子，并将这些麦子放入棋盘中。放的顺序是第一个棋盘放一颗，第二个棋牌放两颗，也就是第二个棋盘是第一个棋盘的二倍，以此类推，摆满六十四颗颗的棋盘就可以了。国王耻笑宰相愚钝。在讲授这个知识点之前，教师可以应用信息技术播放视频，用动画的形式来展现国王和宰相的对话情景。并且让学生看完动画后回答，在这个故事中是国王愚钝还是宰相愚钝？利用信息技术来展现场景，创设情境，引发学生对于等比数列的思考和理解。
三、运用信息技术助力学生对教材知识体系的构建
教材编写具有严密的逻辑性，层递式的知识脉络需要教师辅以创新的教学手段和方法，引导学生自主地开展学习，构建属于自己的知识体系，然而传统数学课堂教学中，教师往往急于将问题解决的结果“泄漏”给学生，此种情况下学生对课堂教学的参与度不高，知识形成过程的缺失，使得学生无法建构知识的体系，这样的教学在短时间内看似有效，但随着所学习数学知识的丰富，学生会愈加感到学习困难。因此，教师在对教材知识进行“体系构建”时，需特别侧重学生知识学习的“过程”，充分运用信息技术的辅助功能，从过程与方法入手加强引导，促使学生积极主动地建构知识的体系，这对于高中数学教材课程目标的实现至关重要。
结束语
综上所述，随着我国现代信息技术的不断发展，教师将现代信息技术应用于数学理论知识的教学过程中，已经成为重要的教学形式。相比于传统教学模式，融入现代信息技术的数学课堂更能激发学生的学习兴趣，提高学生的数学理论知识学习质量。因此，教师在实际教学过程中要合理、科学地运用现代信息技术，从而为学生的数学理论知识学习和今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献
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