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小学班主任工作案例

发表时间：2020/10/22 来源：《中小学教育》2020年7月20期作者：邵丽娥朱勋鹏

[导读] 日月如梭，我做班主任工作已经度过了很多个春秋

         邵丽娥朱勋鹏
         云南省宣威市龙场镇得所完小 655403
         日月如梭，我做班主任工作已经度过了很多个春秋，这很多个春秋里有成功的喜悦，也有失败和遗憾。面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师，既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。这二十多年来的风雨历程，我主要是通过鼓励表扬、循循善诱的方法做学生的思想工作，下面就以我们班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作。
         案例:我们班的有一名学生，因为父母长年在外做生意，由爷爷奶奶代管，他的零花钱比较多，因此也养成了一些不良习惯，吃零食、买玩具。他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，作业不做，即使有时做了，也不完整，书写相当乱……每天不是科任教师就是学生向我告状。但他比较聪明，于是，我找他谈话，我说：“你要把聪明放到学习上，你肯定是个出类拔萃的好学生！做一个父母喜欢，老师喜欢的好孩子”。他口头上答应了。可他还是一如既往毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快要崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

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但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！于是，我通过家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。这样使他从思想上认识到错误，改正错误。一次考试中，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。还有一次，他上课玩玩具手枪，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了笑，立即进入状态。对于学生的这些变化，我作为班主任也感到很欣慰，老师改变了教育方式，改变了大道理说服法，哪怕是对学生很少的一点关注，一点赏识，也会让学生刮目相看，变成进步的动力。
通过上面这个案例使我知道了教师要善于随时捕捉学生的闪光点，是及时进行欣赏激励，好钢用在刀刃上。当学生考试取得优异成绩，给他鼓励；当学生犯错误时，教师要采用灵活多样的方式，因人而异进行欣赏激励。教师要善于发现，用“美”的眼光捕捉、欣赏学生身上的闪光点。关键是欣赏要得体自然，能建立学生的自信心，激励学生不断努力进步。小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在较大差异，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们，肯定他们，而不是一味的否定。
最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生，不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更希望得到老师的表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班集体，与学生交流沟通的良溶剂。