姚芳
咸阳市三原县新兴镇初级中学 713800
摘要：化学是注重实验和理论相结合的学科，化学的科学探究方式对培养学生对未来知识的好奇心和学习力具有较强的引导作用。由于受应试教育的影响，导致化学教育不注重在学习过程中发挥学生的动手实践能力，而创新教育是新课标的新要求，那么如何通过化学课堂激发学生对未知事物的兴趣、好奇心呢 基于此，本文章对初中化学教学中学生动手实践能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中化学；动手实践能力；培养
引言
化学课程的学习是非常重要的，不仅有利于学生从本质了解外界事物，也有助于培养学生的学科核心素养，促使他们提升能力。在过去的初中化学知识教学的过程中，教师在教学中占据主导的地位，学生对知识的学习只能被动地接受，而且整堂课教师很少与学生互动，这样的教学模式已经不再适合当代学生对知识的学习，也限制了化学教学效率的提升。因此在实施有效教学时，应注重开展化学实践活动，提升学生的动手、动脑能力的同时，加强对学生的化学思维、方法训练，从而有效提升学生的化学素养。
一、化学教学中培养学生动手实践能力的重要性
（一）动手实践可以有效发散学生的思维
教师带领学生进行活动课，可以有效摆脱传统教学模式的束缚，让课堂充满着研讨、探究、思考的气氛。通过实践培养出的科学思维，不仅能够正确的引导学生，使得学生更加积极主动地接受教师所传授的知识，也能激发学生主动探求新的知识的欲望。而当学生通过自己的努力探求到想要了解的问题之后，他自己就会对该问题出现的根源以及解决方法进行不懈地思考。在此过程中，学生便自行的建立起了一个适用于自己的知识体系，在学习的过程中也会轻松许多。而在这一过程中，其所形成的科学思维，也能够使得学生在生活中能够拥有更加理性地表达能力，这对学生的一生都会起着极其重要的作用。
（二）激发学习兴趣
初中化学比较注重学生的抽象的思维方法和能力训练，所以在实践教学实践时，首先应注重学生学习兴致的培养，这样才能有效提升其学习的积极性。教学实践证明，让学生通过自己的动手实践，去探索、亲历知识的形成过程，增强了学习的兴致和信心，积极自主地去学，这样学习的成效更为显著。
二、初中化学教学中学生动手实践能力的培养
（一）创造大量的动手机会
在学习化学学科的过程中，学生不仅要学习化学的理论知识，还要具备一定的动手操作能力。只有通过学生亲自动手，才能够有效地提高化学实验的可操作性。教师在教学过程中要多为学生创造动手操作的机会，让学生能够通过实际的实验操作了解到不同实验的原理，在实验过程中更好化学解和掌握化学知识。例如，在《燃烧的条件》教学过程中，教师首先将学生进行分组，利用镊子夹取蘸有酒精与水的棉花球直接放在酒精灯上，并进行观察。之后夹取木块、煤球等物品，再次进行观察，进行最后一步实验研究步骤：分别点燃两支蜡烛，其中一支利用烧杯罩住，观察蜡烛的燃烧情况。学生通过3个实验，分别得到燃烧的物品必须是可燃的，燃烧需要达到着火点，最后一个则是燃烧需要在氧气环境下进行，通过具体的实验，有效培养学生自主学习能力。
（二）设计生活情境，提高学生的知识运用能力
知识终究是为生活服务的。在化学知识中蕴含着大量的生活知识，在我们的生活中也存在着大量的化学知识，两者相互融合、密不可分。因此，教师可以借助这一点，将化学知识与现实生活相结合，把教材中比较复杂的知识点、抽象的概念等融合到现实的生活中。这可以让学生既学到知识，又能够将知识运用到生活中，如此便做到了学和用的转化，增强了学生的学习运用能力。例如，在教“水的净化”时，化学教师要让学生知道吸附、沉淀和过滤等净水方法，就可以引导学生用一杯浑浊的天然水进行净化实验，使学生学会过滤操作。学生在亲身参与实验探究的过程中，能感受到一杯净水的来之不易。这有助于学生树立珍惜水、爱护水的思想。这样与生活密切相关的小实验能让学生深刻理解水的净化流程和原理，促进学生化学思维品质和化学素养的形成。
结束语
初中化学教育是培养综合型人才的基础性阶段，新课标对初中化学教育提出了要开拓学生思维、培养其创新能力的要求。结合化学教育的教学特点，在培养学生们创新能力的过程中，教师要改变传统的教学理念，注重学生角色转变，运用情景体验式教学模式等理念，运用多媒体教学方式，注重化学知识与生活实践的结合，鼓励学生设计化学实验，参与到学习的过程中，提高化学学习的趣味性，从而激发学生学习积极性，促使他们主动思考、勤于思考，为实践能力的培养奠定基础。
参考文献
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