赵雪梅
云南省丽江市古城区束河中心校 674199
摘要：多媒体与小学数学教学工作的结合可以说是教育事业发展的新尝试，打破了过去教学模式枯燥无味、僵化死板的问题，让难以理解的数学题更加生动易懂。这显然能够从根本上提升小学数学教学工作的质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对借助多媒体提高小学数学教学的有效性提出了一些建议，仅供参考。
关键词：借助多媒体;提高;小学数学教学;有效性
引言
当前，以计算机和多媒体为核心的现代信息技术正逐步渗透到社会的各个领域，改变着人们的生产生活方式、工作方式。特别是在教育教学中起到了越来越重要的作用，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学习时间和思维空间，促进了教育改革的推进和发展。
一、小学数学教学现状
小学数学是义务教育的一门重要学科，它是为学生后续学习打基础的，它蕴含着许多与高等数学相通的数学思想方法。与其他课程相比，小学数学具有抽象性和逻辑严密性，因此对小学生的理解能力要求更高。我们传统的教学方式是教师讲、学生听，这种教学方式有存在的必要性，也有其弊端。老师占用的时间太多，这种比较枯燥、单一的教学方法，导致学生学习兴趣不高，教学质量提不上去。根据学生身心发展规律来看，小学生集中注意力的时间不应该超过10分钟，所以教师应该利用这高效的10分钟，运用信息技术把抽象的知识转换的比较直观形象的知识，大大的提高学生的理解能力。因此，运用信息技术提高学生的思维能力，从而提高小学数学教学质量是研究的热点问题。
二、借助多媒体提高小学数学教学有效性的策略
（一）运用多媒体优化了学习过程
多媒体辅助教学的有效性还体现在丰富教学内容上。以往传统的小学数学教学中，教师往往只是利用课本上的插图来辅助教学。插图虽然各种各样，内容也比较丰富，但是插图是静态的，只能是反映事物变化和活动的一瞬间的状况。而在多媒体的帮助下，静态的插图变成了动画，动态展示着数学知识的形成过程，不仅色彩鲜艳，而且化静为动，用具体活动方式把原有的抽象的插图变得活灵活现。使用多媒体辅助教学，不仅给学生留下了非常深刻的印象，而且还让他们理解的很透彻。
（二）活用多媒体，降低学生学习难度
数学这门学科的独特性就在于，它兼具了抽象性和逻辑性两大特点，很多知识都是围绕着重点内容展开的，学生一旦在某些重难点问题上卡住，在后续的学习中必定举步维艰，这显然不利于学生数学学习效果的提升。在过去的数学教学工作中，教师能利用的教学方法十分有限，只能利用各种练习册或者是重点例题一遍一遍的传授解题过程，希望学生在理解的基础上进行记忆，但是这种教学方法对一部分学生而言确实难以接受，这就导致了十分严重的数学成绩断层问题，能理解的学生学的很好、理解不了的学生一落千丈。而在电教手段高度发达的今天，活用多媒体，降低学生学习难度势在必行。
（三）分类型练习，全方位提高
数学知识就分几个类型，我们一个类型一个类型的练习，才能全方位的提高学生的学习。引入多媒体技术后，教师可以利用网络提供的题库，为不同层次的学生设计不同类型、不同难度的作业。此外，还可以通过网络交流工具联系家长，让家长参与到学生的学习过程中在新课程的理念下，要充分地发挥现代信息技术在小学数学教学中的作用，必须明确信息技术的教学优势和意义，合理地运用多媒体，与教学内容进行有效的整合，提高课堂教学的趣味性与灵活性，从而达到提高教学质量的目的。
（四）借助多媒体，开发学生思维能力
小学生对数学的认知往往是具象化的、难以高度概括的，这主要是因为他们的年龄特征和独特的思维方式，这种问题如果不能解决，学生的数学学习必将会受到阻碍。因此，教师必须要充分的利用好多媒体教学，把抽象难以理解的知识转化为具象化容易理解的知识，把静止推理的过程转化为动态可观的过程，从而解决思维能力不足导致的教学难题。举个例子来说，在小学数学教学中最常见的一个问题就是追击问题，即“甲乙两人同时从某地出发，但甲乙速度不同，问经过多久甲乙能追击到对方”这类问题，这种问题是一种典型的静态转动态的教学问题，在过去的教学工作中教师只能利用板书这种静态的方式展示这个过程，而在电教手段的帮助下，这个动态过程得以顺利展示出来，学生对这类问题的理解程度也会随之有所提升。
结束语
总之，利用多媒体辅助小学数学教学，弥补了传统教学的不足，激发了学生的学习兴趣，优化了知识的形成过程，突出了教学重点，突破了教学难点，增大了教学信息容量，拓宽了学生思维的时间和空间，促进了教学方式的变革，实现了小学数学课堂教学的最优化。
参考文献
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