张小林
四川省眉山市仁寿县仁寿师范附属小学 620599
摘要：阅读教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分，当前要求教师在教学中注重对学生的阅读能力进行培养，只有学生的阅读能力提升了，他们才能够更好地阅读文章，理解文章所要表达的内容和含义。所以，这就要求教师在教学中能够采取有效的措施，加强对学生这一能力的培养，促进学生语文素养的提升，从而提升小学语文教学的效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学如何培养学生的阅读能力提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文教学;培养学生;阅读能力
引言
对于小学生来说，在学习语文知识的过程中，阅读能力的培养是非常重要的，良好的阅读能力也是小学生深人学习语文知识的关键。但是从当前的小学语文阅读教学实际情况来看。很多教师对于学生阅读能力的培养并没有给予充分重视，因此在教学实践中也没有采取针对性的教育培养方法，所以导致很多小学生的阅读能力达不到相应要求，在学习语文知识的过程中也面临着一定的问题。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
教师在引导学生进行阅读教学时，布置预习题让学生带着问题去阅读，并且要求学生从课文中找出跟问题相关的词语和句子，帮助学生抓重点词语、句子，让学生通过理解课文内容，培养他们的阅读能力和理解能力。其次要让学生学会抓作者的思路，了解作者通过课文想要表达的思想感情。教师可以根据课文内容精心设计几个问题，帮助学生抓住文章的中心，带着问题去思考，有利于培养学生的思维能力。教师可以适当地为学生创设教学情景，根据课文描述的画面，利用先进的多媒体制作教学课件，为学生营造一种身临其境的感觉，让学生更加深入地体会作者所描绘的画面和流露出的感情。教师一定要注意，在进行教学时向学生提出明确的要求，带领学生学习过一遍后，学生学会预习方法，再对学生进行下一步的阅读能力培养。教师抓住课题进行审题指导，在阅读训练中，教师可以反复训练学生辨析课题、抓重点，让学生通过训练既掌握了文章的思路和中心，又学习了新的基本读书方法，最终提高学生的阅读能力。
二、新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
（一）改变教学方法
新时期背景下有很多新的教学方法和理念，比如，自主探究法、小组合作法等，这些都适合在教学中尝试运用，其需要教师能够改变以往传统的教学模式和方法，对教学方法进行更新，以此调动学生的积极性。
例如，在学习《静夜思》时，教师在教学中就可以运用自主探究的教学方法，给学生提供充足的空间和时间，让他们自主阅读，在这个过程中进一步体会诗歌中表达出的思想感情，感受诗人所要表达的情感，这也能够促进他们阅读能力的培养，让学生可以慢慢养成良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力。
（二）运用因材施教法提高学生的自主学习能力
学生来自不同背景的家庭，成长环境各异，教师也要根据学生的学习特点和学习情况开展教学任务。针对千差万别的学生特点，一定要做到“精雕细刻”，因材施教，以保证每位学生的智慧、才能，以及兴趣特点等都可以得到发展。例如在小学语文二年级教材中《邓小平爷爷植树》的学习中，教学目标要求学生正确流利、有感情地朗读课文，并且可以从阅读中体会到邓小平爷爷植树的认真态度和美好心愿。教师要以学生为中心，教学手段要因人而教，保证可以让每个学生都能得到个性和知识的全面发展。
（三）营造良好的阅读能力培养环境
在传统教学观念的束缚和影响下，教师在开展小学语文教学活动的时候，对于教学环境的营造往往缺乏足够的重视，单纯的知识理论教育几乎贯穿到小学生学习的全过程中。而从学生的学习特点来看，要想在语文教学过程中培养学生的阅读能力，就需要课堂具有一定的精彩程度，需要教师在教学过程中有意识的营造教学情境，通过教学形式的创新，引导小学生主动学习，提升学生在课堂学习过程中的活跃性。同时，在培养学生阅读能力的时候，需要教师转变传统教育理念，营造具有自主性特征的阅读学习环境，将主导权交给学生，让学生能够自主控制学习节奏，在学习的过程中展现自己，提升自己，让学生将传统的学习过程转变为实现自我的过程，并且能够在学习知识的过程中体验到快乐和成功，这也是激发学生内生学习动力的一个有效途径。
（四）尊重学生主体地位
新时期的小学语文教学，要求教师在教学中要充分体现出学生的主体性，进而让他们积极主动地参与到教学中，提升他们的阅读效率和效果。教师要尊重学生的主体地位，让他们可以更好地参与到阅读中，主动思考文章中的含义，并且表达出自己的阅读感受以及想法，不断提升学生的阅读水平及能力。
结束语
综上所述，阅读是小学语文教学中的重点和难点，教师在教学中就需要注重阅读教学，帮助学生构建良好的语言系统，促进他们思维和想象能力的提升。学生阅读能力培养是小学语文阅读教学的重要内容，因此在教学实践中，教师应该积极营造良好的教学氛围，尊重学生的主体地位，切实提升小学语文教学的整体质量，采取有效的措施培养学生的阅读能力，促进学生的全面发展。
参考文献
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