何卫锋
陕西省汉中市洋县中学 723300
摘要：高中语文学科是高中教育体系的关键学科，也是增强学生语文综合素养的主要学科之一。因此在高中语文学科教学过程中，教师应明确核心素养的培养目标，通过转变教学思想与教学方法，为学生构建高效的课堂氛围，拓宽学生在语文课堂中的阅读视野，让学生养成良好的语文阅读习惯，调动学生的阅读兴趣和阅读热情，增强高中学生语文阅读能力。
关键词：语文阅读能 ?激发兴趣 ?提升?
在传统应试教育理念之下，高中语文阅读教学常常需要思考考试的重点内容，因此使得学生在阅读过程中难以真正激发自身的阅读思维和阅读思想素养，无法对学生语文学习做到良好的启发。所以在现代化素质教育理念之中，为了培养学生语文阅读核心素养，高中语文教师便需要在阅读教学设计之下学会察言观色，去观察每一个学生的学习特点，进而挖掘学生的兴趣爱好，构建多元化和多样化的阅读教学活动，引导学生积极参与到阅读之中，发挥学生的主观能动性，拓展学生的个性化思维，在阅读之中感受到相关体验，促进学生在语文阅读教学之下对阅读内容的个性化理解，增强高中学生语文阅读能力。
一、提升高中学生语文阅读能力的必要性
1环节语文教学一线困境
在新课改素质教育理念实施多年之中，高中语文教学仍然存在着诸多问题，大部分情况是高中语文教师缺乏良好的语文阅读教学思维，让学生在课堂之中开展自主性阅读的时间与空间受到限制。因此在传统教学模式之下，高中语文教师必须学会突破，懂得引入新颖的教学模式，吸引学生积极参与到主动阅读之中，让学生逐渐摆脱传统教学模式的束缚，真正走向读人读物的阅读体验之中。
2提高教学格局
在核心素养培养目标之下，高中语文教师通过教学改革和创新，有效的营造多元化和多样化的阅读氛围，吸引学生积极参与到阅读课堂之中，以增强学生阅读核心素养。这在一定程度上符合素质教育理念，之下对学生素质全面发展的要求，进而完善学生语文学习的基础，帮助学生在阅读之下获取相关的学习知识点，增强学生的阅读能力，并且也能够有效的提升高中语文教师的教学水平和专业化素养，从根本上解决传统教学模式的弊端，提高了高中语文阅读教学的格局。
二、基于核心素养培育提升高中语文阅读能力
1内外结合，提升审美素质
??在核心素养培养目标之下，为了有效增强高中学生语文阅读文化素养，高中语文教师应懂得转变教学思想和教学方法，突破传统教学模式的束缚，鼓励学生在课内与课外进行自主阅读的开展。对于高中学生而言，教师要在课内过程中对学生的阅读素养进行良好的培养，也需要在课外之中进行科学化引导，使得学生对课内与课外阅读同样感受到内在的价值，为学生核心素养的培养提供全方位的指导，使得高中语文教师能够结合课内课外的方式，让学生积极参与到多元化阅读形式之中，增强学生的阅读体验感，提升高中学生的审美素质。
比如，在高中语文课堂进行《荷塘月色》教学时，教师可带领学生回忆与荷花有关的古诗词句子，多数学生联想到：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。”“绿塘摇滟接星津。”在此过程中，学生课外阅读与课外积累情况得到了检验，其创造性、主动性得到了很好的成长。
2创设情境，加深文化理解
????在新课改素质教育理念的实施与设计过程中，高中语文教师已经在一定程度上打破了原有的教学体系和教学构架，通过关注学生在课堂中的学习需求，构建以学生为中心的教学方法，通过营造良好的教学情境，去帮助学生在阅读之下与作者进行思维上的沟通，体会作者想要表达的真实情感，以此获取大量的阅读信息，有助于增强学生对阅读文本的个性化理解。通过创设情境的方式，能够帮助学生在阅读过程中加强对阅读内容背景和文化的认知，更好的通过多样化的学习方式来促进学生建立新的阅读体验感。
3开展阅读形式，活跃阅读氛围
在传统应试教学理念之中，高中语文阅读教学常常陷入了教学困境，这是因为高中语文教师在开展阅读教学活动时，常常会要求学生完成既定的阅读任务，以此引导学生开展被动式阅读。对于高中学生而言，在这种传统的教学模式之下，阅读是一种痛苦的体验，难以真正感觉到阅读内容的魅力，也无法通过自身的理解方式去产生新的阅读认知，完全阻碍了学生阅读兴趣和阅读热情的激发，也造成了学生语文阅读能力的不足。
在实际的高中语文阅读教学中，教师要学会帮助学生进行调节和控制，将传统的阅读形式控制在合理的范围内，并且积极拓展新的阅读形式，让阅读教学变得丰富起来，同时能对学生形成一个更好的教学效果。教师要拓展多种阅读形式，除了学生以做题为目的的自主阅读之外，还要激发学生的想象力，拓展阅读与画面相结合的展示性阅读;学生的自主选择性阅读也是积极拓展学生阅读主动性的重要方法。
参考文献：
[1]宫艳歌.核心素养培养视角下的高中语文阅读教学指导分析[J].华夏教师，2019（30）.
[2]刘桂红.核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略分析[J].课程教育研究，2019（32）.