马敏
陕西省西安市未央区长乐第二小学
摘要：在新课标中明确指出，小学语文教材要重视对小学生“语文素养”和“人文精神”的培养，并且在课本中添加了古诗词和文言文的内容，文言文是我国古时用的一种记载文体，文言文的特点主要表现在简练，表现能力强，可以帮助学生更好的了解古代文学文化。在语文教材中添加小古文可以看出教育局对国家传统文化的重视。所以，探究小学语文中的小古文教学是很有必要的，也能更好的响应国家的教学要求。
关键词：部编本；小学语文；小学高段；小古文教学
在小学语文的教学中，小古文教学是其中不可或缺的部分之一。小古文的特点在于文字少，可是内涵却很丰富，可以让人有很多不同的想象，而且相对来说小古文没有太深刻的含义，所以很适合小学生的学习。可是毕竟小学生是第一次接触这种类型的文章，在学习过程中还是会遇到一些困难，所以老师在上课前需要多做一些准备工作，例如布置课前预习和课前思考的，在开始学习时最好选择一些简单有趣的小古文供学生学习，让他们可以很轻松读懂并且获得其中的乐趣，不至于一下就把学生难倒，让他们形成一种古文是一种很难的知识，对小古文学习产生畏惧心理对以后的学习是一种很大的障碍。
小：小古文文字少，内容简单好理解，然后从文字中看出其中的意思。教育的有关工作者也为了能让小学生能更好的适应小古文，小学阶段选的文章也是一些浅显简单的古文，例如《三字经》《伯牙鼓琴》《守株待兔》等。
古：古风古韵，行云流水，不拘一格。古文凭借其独特的语言特点影响着古人，古文讲究押韵和有规律，不给人雷同重复的感觉。
文：古文的文章结果是很有条理的，虽然古文的文字不对，但是表达出来的内容是很丰富的，例如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”（滕王阁序）每句都对仗，读起来很有节奏，让人很有画面感。
一、同类拓展，学有所延
虽然小古文中蕴含着很多意思，可是仅仅是靠学习课本上的几篇小古文，是很难达到培养学生古文素养以及古文兴趣的目的的，所以这就需要语文教师在学生三四年级时，在学习一篇古文之后，再找一篇类似的课文小古文对学生进行知识的拓展，两篇相似的古文学生学起来也会轻松许多，也多一点接触更多的小古文，让学生能更多的了解中国古代的文学艺术。在小学一二年级是，学生也接触了许许多多的神话故事和预言传说，这些故事也有小古文的版本，老师也可以上课时让学生学习这些内容，这些故事学生大多都听过，可是换成古文的形式他们就没见过，不够他们学习起来难度也不大，这样能更好的让学生感受到古文的魅力。神话故事有《盘古开天》《女娲补天》《女娲造人》等，这些都是孩子们耳熟能详的故事。
二、读书百遍，其义自见
俗话说的好：“读书百遍，其义自见。
”在学生刚开始学习小古文的时候，我会让学生先朗读一遍，第一次他们都不能明白古文中的具体想要表达的含义，甚至会觉得读起来相当的变扭，对学生第一次的的要求就是能把每个字的读音读正确就可以了，对学生一开始就有太高的要求反而不好，当然，也会出现有些字读错的问题，这时老师需要及时帮学生改正读音，让他们记住，然后再重新读一遍。例如在学生学习《两小儿辩日》时，我的要求就是第一步读的时候把音读对就可以了，然后再让学生小组之间一起讨论老师提出的问题，让他们相互学习。学生往往都不喜欢读很长的课文，甚至是不喜欢读课文，这样是很不好的，读课文可以培养学生的语感，语感在语文中是很重要的，读很长的课文学生会觉得这样会很累，所以就得让学生利用起碎片化的时间进行阅读，慢慢的积少成多。学生读的多了，自然就对小古文的意思有了粗略的理解和加深对课文的记忆，也能很好的帮助学生复习之前学习过的课文知识，不至于学了没多久就忘记了。
在读书这个过程中，关键在于要细心，并且要专心，而不是像小和尚念经那样，随便念念，最后自己都不知道自己在念什么，只要在读的过程中专心，就能大概理解文中的含义，就算不能完全理解，也能大概粗略的知道个大概。例如在《两小儿辩日》中，我先让学生学生一起朗读一遍，读完之后思考古文中主要想讲什么内容，是关于他们两个人的对话还是对太阳各自的看法，最后他们辩论的结果又是什么样的？通过问题一道小学生思考，然后在各自读一遍，看看文中他们到底是想说什么，他们是什么样的关系。学生通过老师的问题引导也慢慢能理解文中的有意思，然后让他们根据自己的感受，培养自己的语感，读出古文抑扬顿挫的感觉来。此外，每篇古文前都有一小段引读，这段话会帮助学生对古文的理解，这样学生就更能准确把握古文的意思，也更好的培养学生的自信心。
三、优化教学环节，激起学生兴趣
小古文虽然字不多，内容没有太多深层次的含义，可是毕竟是古人用的书写文体，和我们现在用的白话文还是有很大的差距，小学生学起来总会有些困难，所以，老师需要选择合适的教学方式，使学生学起来感觉有趣，提高学生学习的积极性，帮助学生克服害怕学习古文的情绪。老师也可以在课堂中采用小组合作的学习模式，让学生之间相互帮助，让学的好的同学带到学的不太好的学生一起学习，这样学的好的学生可以在帮助同学的同学的过程中加深自己的理解，学的不好的学生也慢慢懂得一些知识，而且小组合作还能提高学生学习的积极性，一群人学习总比一个人学习起来更带劲，形成更加好的学习氛围，老师的教学压力也会得到减轻。
例如在学习《亡羊补牢》时，在正式上课前，老师可以播放《亡羊补牢》的动画片，通过动画的形象吸引学生的注意力，同时让学生了解这个故事的大概内容，看视频中可以暂停问学生：“要是你是这个人，你会怎么做？”通过这样的问题让学生思考，开动学生的思维，让他们进入学习的状态，另外，老师在课堂中可以进行小组合作式学习，通过小组之间的合作，让学生能更好的交流，相互沟通，先让小组中会的同学教不会的同学，老师在旁边引导即可，在班级中形成一种积极向上的优良风气，激发学生学习的热情。最后对古文做出总结，古文虽然只有短短的几十个字，可以将这么有道理的故事讲完，虽然读起来拗口看起来很难理解，可是只要仔细思考便能理解其中的意思，虽然我们现实生活中用不上文言文，但它是我们的先辈留给我们的重要文化遗产，有那么多优美的作品都是通过古文的形式流传下来，我们也不得不佩服古人的智慧，学好古文也是我们要做好的事情。
总而言之，古文在语文中也算是比较特殊的一部分，而且在考试中也是必须要考查的知识点。所以在小学语文教学中，老师也要着重培养学生对古文的赏析的能力，根据每个学生的特点，适当的调整自己的教学方法，以至于让学生能更好的学习。
参考文献：
[1]赵冰华，康健.中学文言文教学困境及思考[J].忻州师范学院学报第 31 卷第4 期
[2]杨诠.在小学语文课堂中引入小古文教学的实践探索[J].教育观察 20193 月第 8 卷第 8 期