梁娜
广西壮族自治区河池市天峨县下老乡中心校
摘要：自主创新是新时期社会对人才培养所提出的全新素质建设要求教育领域也随着社会要求的转变，对具体的教育目标和发展形势作出了调整。小学阶段是培养个体形成良好自主创新意识，实现能力养成的关键时期。在开展语文授课的过程中，教师需要以自主创新为目标，加强教育举措的规划，实现学生能力的有效建设。下面，主要围绕在语文课教学领域，如何实现学生自主创新能力的规范性建设展开有效的分析。
关键词：小学语文；课堂教学；创新能力
前言：在小学阶段，以语文学科为载体重点培养学生的自主创新能力，不仅能够改善当下的教育环境，促进语文学科实现素质化深入改革。同时，对于提高课堂教学效能，实现学生学习品质方面的有效建设也具有着重要的意义。因此，在进行课堂讲授的过程中，教师需要基于自主创新就具体的课堂组织形式进行合理的调整，从而为学生打造全新的课堂氛围，为实现自主创新意识和能力有效建设奠定良好的环境基础。
一、创设开放、创新的课堂情景
对于小学生来讲，情景的开放性与创新性在很大程度上影响着他们的思维意识以及对待课堂学习的态度。因此，在进行讲授教学的过程中，作为教师需要本着培养学生自主创新能力的授课原则，加强情景方面的合理规划。也就是说，结合具体的教材内容，通过多媒体的支撑为学生构建更具有开放性和联想性的学习环境。引导学生通过观察，对其中所蕴含的文化内涵进行深入的思考，并在此基础上培养学生形成良好的联想思维，加深学生对文章内容的理解与感悟。
比如说，在围绕《秋晚的江上》这一内容组织教学时，则可以通过多媒体为学生营造直观性的学习情景。引导学生通过图片的观察和视觉的体验，就其中所蕴含的风景特征进行有效的剖析。能使也能够让学生产生对待课程深入联想和学习的兴趣，以此为支撑让学生自主性的创新和分析相关的课程内容。
二、组织趣味、新颖的数学游戏
对于学生来讲，趣味性新颖化的游戏活动，相较于直接性的灌输和讲授，更能够激发他们对待语文课程深入探索和自主创新的动力。因此，在进行课堂讲授的过程中，教师可以通过游戏设置的方式，来为学生打造全新的学习氛围。引导学生在游戏参与的过程中，加深对课程内容的理解[1]。比如说，教师在开展《爬山虎的脚》课程教学时，则可以设置趣味性的识字游戏活动。通过看图猜词的游戏方式，让学生加强对基础单词内涵的理解。
同时教师也可以根据学生的兴趣需求，设置趣味性的角色表演活动。引导学生通过角色扮演和对话交流的方式，完成相关的朗读任务。让学生在情景模拟和体验的过程中，对课程中所包含的基础文化内涵形成准确的思想认识。比如说，教师可以鼓励学生通过表演的方式，直观呈现《草船借箭》的故事情景，然后让学生在此基础上深入分析文章中所蕴含的情感。
三、构建互助、探究的学习小组
对于小学生来讲，探究式的学习活动更能激发起他们的创新意识[2]。同时，也能够促使学生建立起良好的阅读和探索思维能力。因此，在组织教学时，作为语文教师需要加强合作学习环境的有效创设。引导学生在事先的分组氛围下，就具体的学习任务进行探索。通过小组内部的有效互动和交流，实现学习思路和经验的进一步整合，为促进学生自主创新意识有效建设奠定良好的前提基础。
比如说，在针对《题西林壁》开展教学时，则可以鼓励学生在合作的氛围下，就古诗词的意境和风格进行鉴赏与分析。然后引导学生在此基础上，根据自身对诗词的理解，进行拓展性的写作训练，将自身所掌握的风景用自己的语言描绘和出来。
四、拓展创新、实践的课外活动
对于小学生来讲，自主创新能力的培养，需要拥有丰富的实验体验环境和空间。因此，语文教师在实际授课的过程中，需要加强教学活动的进一步拓展。在组织常规课上教学的同时，也要加强课外活动的开发[3]。从而让学生拥有更加广泛和自由的学习环境，促使其在自主探索和深入交流的过程中，掌握相关的课程内容，丰富自身在语文学科方面的文化知识储备。
比如说，教师可以积极地组织学生参与到名著导读的学习活动当中。根据自身感兴趣的名著进行自主阅读，然后在此基础上完成相关的仿写、续写、扩写等训练活动。让学生在此基础上，实现语言思维和表达能力的综合。
结论：依前所述，对于小学生来讲，在语文学科范围内通过自主创新，不仅能够掌握基础性的课程内容，也能够帮助学生加深对文本的解读，提高综合性的学科素养，为其深入的学习奠定一定的知识储备和素质基础。因此，作为语文教师在实际授课的过程中，需要以自主创新为目标导向，积极探索和开发不同的授课模式，营造全新的课堂氛围，让学生在自主探究和深入探索的过程中领悟课程内容。
参考文献：
[1]肖玉琴.引导自主学习，培养创新意识——浅谈小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养[J].课程教育研究,2020(19):91.
[2]龙海群.在小学语文教学中培养学生自主创新精神研究[J].课程教育研究,2018(08):44.
[3]章美娜.小学语文教学与学生自主创新能力的培养[J].中国校外教育,2016(S2):289.