厉霞
山东日照五莲县育才小学 262300
摘要：在新课程改革不断深入的背景下，我国更加要注重教育事业的发展，当前在小学语文教学工作中，教师也逐渐改变以往的教学策略，落实在教学工作中注重海量诵读。对于处于小学时期的学生来说，引导其开展专业的海量阅读是具有现实意义的，将会积累更多的词汇，提升表达能力、写作能力以及感性思维认知能力，这就要求教师能够在后续教学工作中开展各种专业的课外阅读教学工作，从而促进海量诵读工作的有序开展，让学生获得良好的学习体验，在这一学习过程中形成良好的语文核心素养。
关键词：海量诵读；小学语文；教学研究
前言：
在社会快速发展的背景下，我国教学理念不断优化完善，小学语文课堂教学结构以及教学形式逐渐发生转变。为了确保学生阅读量较少这一问题有效处理，教师应注重提升阅读效率。因此，本文将围绕语文海量诵读促成长——浅谈小学语文海量阅读的教学为主题来展开分析，通过详细了解当前小学语文海量诵读的现状，再提出推动小学语文海量诵读开展的可行性对策，促使学生在这一学习环境下改变态度，提升学习的热情和主动性，为最终达到理想的教学效果提供保障。
一、小学语文海量诵读现状
当前在小学语文海量诵读教学工作中依然存在的各种问题有待完善，其中主要体现在以下几点。第一，教师未能重视课外阅读教学工作的开展，由于部分教师受到传统教学理念的影响较为深远，依然采用着灌输型、填鸭式的诵读形式，固守传统教学理念，单纯注重学生的实际掌握情况，却忽略了课外诵读工作的开展，最终影响海量诵读教学工作的有效落实。第二，由于学生自身的课外诵读视野较为狭窄，所以很难开展专业的海量诵读。对于处于小学时期的学生来说，自身阅读经验较少，除了教师和家长提供给学生有限的书籍之外，并未有太多机会来接触其他的课外书籍。而部分家长为学生选择的课外读物一般都是成语大全、各种优秀文章以及名言名句等，不能和学生的天性相互契合，导致学生缺乏诵读兴趣，以至于自身的诵读视野较为狭窄，表现出诵读量缺乏的问题。
二、推动小学语文海量诵读开展可行性的对策
（一）为学生提供诵读时间和空间
为了推动小学语文海量诵读教学工作的开展，教师应为学生提供更多诵读时间和空间。教师应迎合新课改提出的各项要求，落实创新改变传统的教学理念，尽可能减少学生的课后作业负担，让学生有着更多时间开展课外诵读，以此来促进学生核心素养发展。
例如，在以往语文教学工作中教师都会为学生准备大量家庭作业，大部分的作业需要很久时间才能完成，所以教师要通过减负，让学生能够认真做书写，并在半小时之内完成作业，而剩下的时间则可以进行预习以及开展课外诵读。课外诵读是语文教学的主要内容，让学生大量的阅读会丰富自身诵读视野，提升诵读能力以及积累更多写作素材，促进小学语文海量诵读教学工作的有序开展[1]。
（二）积极地为学生推荐各种读物
教师要积极地为学生推荐各种读物来推动小学语文海量诵读工作的开展，实现让学生快乐阅读，实现自身健康成长和全面发展。这就要求教师和学生家长加强沟通和交流，对学生的兴趣爱好以及实际学习能力全面掌握，再依据学生的实际情况推荐各种优秀书籍，利用这种手段来推动海量诵读工作的开展。
例如，在授课过程中教师不仅要在课堂上加强对学生的引导和辅助，同时还应推荐各种优秀书籍，让学生在课下完成阅读，像《十万个为什么》、《海底两万里》、《鲁滨孙漂流记》《三字经》、《寓言故事》、《绿野仙踪》等。需要注意的是，由于学生自身并未具备太多词汇量。家长应注重引导学生，对各种生词生字细致讲解，鼓励和支持学生，让学生将阅读到的优美词汇以及段落整理到自己的笔记本上。
（三）落实定期开展讲故事等活动
多样化诵读活动的开展会实现让学生激发自身诵读欲望和主动性，在各种活动中勇敢表现自己，将自身优势和价值全面展现出来。而教师则当定期在班级中组织开展诵读大赛，像讲故事大赛，促使学生踊跃参加，在各种活动中提升诵读兴趣以及参与主动性。
例如，在每星期五下午放学前，教师利用语文课来为学生举办讲故事诵读大赛，要求活动时间为40分钟，因为本身一节课的时间有限，所以教师很难让全所有的学生讲故事，因此应事先安排好学生讲故事的次序，而没有安排上的学生则需要到下周比赛中继续参赛，通过这种讲故事诵读比赛的形式来让学生表现自己，并再让学生进行投票选择投出“故事大王”[2]。
总结：
通过上述问题分析，我们充分地意识到在小学语文教学工作中落实开展海量诵读教学工作的重要性，而教师要以一种正确的眼光看待当前小学语文海量诵读教学工作中存在的问题，像教师未重视课外阅读、学生自身缺乏良好的阅读体验、课外阅读视野较为狭窄。为此在后续教学工作中，教师应为学生提供更多的诵读时间和空间、积极地推荐各种读物、落实定期开展讲故事等各种实践活动，实现合理采用各种有效的手段来促进小学生海量诵读工作的有效开展，为确保学生形成良好的阅读能力、写作能力以及综合素养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]贺勇芬,贺小兰.一路书香伴成长——浅谈推进小学生海量阅读几点做法[J].基础教育论坛，2017，11(21):33-35.
[2]徐莉.书山有路何为径——小学六年级课内大量阅读的追问和回应[J].语文世界（教师之窗），2018，17(9):16-18.