李云燕
山东省莱西市马连庄镇中心中学
摘要:
写作是一个人内心情感的直接体现，好的写作水平展现了作者良好的语文素养。为初中生开设写作课程，是初中教学体系的重要环节。勤练写作不仅可以帮助学生提高语文考试成绩，也可以将语文教材中所学到的知识内化于心，激发学生课外阅读的兴趣。但在实际教学过程中，写作教学的效果并不理想。本文简要分析了部分初中语文写作教学中出现的问题成因，提出初中语文写作教学的具体策略。
关键词：语文教学；写作教学；教学策略；素材积累
引言：新课标要求语文教师注重写作教学实效性，帮助学生提高写作水平和语文综合素养。学生从小学阶段起就开始写作，但很少能保持写作积极性，这就为写作教学的推进工作造成了很大的阻碍。教师在写作教学过程中，首先要保持饱满的教学热情，认真反思教学方法，不断总结教学经验，才能真正落实好写作教学工作。
一、写作教学开展的作用
好的作文能够将作者内心的情感抒发到淋漓尽致，生搬硬套写作素材会将文章的整体情感割裂开来，文章变得碎片化。写作的精髓在于写作内容来源于生活，又高于生活。如果学生只会背诵现有的诗、词、句段，就很少能再将目光投向生活，真正从生活中感受温情，积累真实素材。学生只有能够从生活中发现美，才能抒发内心的真情实感。
二、谈初中语文写作教学具体的实施策略
1、写作联系实际，从生活中积累素材
生活可以作为人类一切灵感的来源，写作也不例外。现代人生活节奏越来越快，学生缺乏参与生活、感受生活的机会，很容易忽略生活中多种感人的小细节。现代科技对人类生活的改变十分明显，也体现在学生容易受到电视剧、电影等虚幻情节的影响，导致写作内容脱离实际。甚至在教师布置写作任务后，学生有多种机会在网络上搜索相关文章，直接抄袭。如果养成这样的陋习，学生再想自己构思文章进行创作就会显得更加困难，写作情感就会逐渐消失。
教师要引导学生关注生活，亲身感受生活中的各种新鲜事物。以初中部编版中高段语文教材“亲情/学会记事”这一阅读写作单元主题为例，学生要在记叙文中体现人物的细节描写，通过记人记事抒发自己的情感。教师可以要求学生课后仔细观察身边的人或事物，拍一张生活情景照，在课堂上为大家描述照片展现的情景和背后的故事。学生在与大家分享的过程中会更加注重人物的细节如神态，动作等。提前组织好语言也能让学生的思路更加明朗清晰，通过回忆自己设身处地感受过的场景，写作起来也更加顺畅，写作表达出来的情感也会更为真实。
2、创新教学模式，重视写作教学设计
针对学生厌烦写作，对写作有抵触心理这一情况，教师可以从改进课堂教学模式入手，带动学生的写作兴趣。学生在描写人物时，很容易出现详略不当、细节描写欠缺、心理活动描写较少等问题，导致文章内容不够饱满。教师可以在课堂上设计游戏，例如“击鼓传花”：教师在讲台上按节奏轻轻敲打讲桌，学生在此过程中传递黑板擦之类的物品代替礼花，教师敲击停止时，黑板擦在哪位同学手中，该同学就要为大家表演才艺。
游戏开始之前，教师要强调学生们仔细观察游戏场面，注意在游戏过程中其他同学的神情、动作、语言等细节，并猜测其他同学的心理活动。在游戏里学生能感受到紧张感和刺激感，爱上写作课的同时也为写作积累了很好的写作素材。学生在快乐的氛围下写作也能更加投入，并对写作充满信心。
3、加强写作指导，创设科学评价体系
教师在写作教学中最好能应用系统性教学指导，当前写作教学模式基本是教师布置任务，学生自主完成后教师讲评。可见，多数教师都忽视了写作过程指导。这样教师在学生写作遇到困难时，也无法及时点拨，给予学生帮助。要提升写作效率，教师应该将写作指导分为写作前指导：激发学生的写作动机，帮助学生确定文章结构。写作时指导：把握全篇主旨，协助学生选材构思、运用写作技巧。写作后指导：作文的讲评和修改。
以部编版初中语文教材为例，在“文从字顺”这一写作实践专题应用写作指导时，可以从写作前指导：理解文从字顺的含义。写作中指导：通过写景立意，将景物描写转到抒发情感上去；借鉴《紫藤萝瀑布》描写方法，安排文章结构布局；突出中心，写完后精修，做到文从字顺。写作后指导：采用多元化评价体系，教师初步讲评后交由学生进行小组互评，最后由小学成员共同选出最受欢迎的文章，及时给学生表彰。
4、延伸写作知识，结合阅读写作教学
养成良好的阅读习惯，比如读书做笔记，这样的高效阅读方法能让学生逐渐养成边阅读边思考的习惯，也有利于提升写作水平。在阅读过程中，教师可以与学生一起进行文本解读，帮学生拓展写作知识，也可以让学生在小组内讨论交流。学生要自主表达对文本内容的看法，以及如何将文本中的写作技巧运用到自己的创作中。在这样的教学环节的影响下，学生可以逐渐培养自己的思维能力和创造能力。
总结
初中语文写作教学策略的多样化，是需要教师善用教学理念，不断优化其教学效果。只有教师注重写作教学的实效性，才能真正帮助学生强化写作能力。
参考文献
[1]陈宗荣.初中语文课内外阅读与作文教学的有效结合[J].新课程,2020(37):68.
[2]席丽君.初中语文作文教学中的层递式教学法[J].新课程,2020(37):73.