姚尚芝
湖北省钟祥市双河小学
摘要：伴随教育改革的不断深入，中国的语文教育在学生的未来研究中起着非常重要的作用。小学低年级语文教育的最重要特征是阅读能力和识字能力，对于小学生来说，建立一个充满活力的教室并结合阅读来培养对读写能力的兴趣非常重要。在培养了小学生对母语的兴趣之后，语文将不再是一个令人讨厌的学科。这对学生将来学习各种科目有积极的影响，阅读会激发他们的兴趣，并引导他们学习正确的学习方法。
关键词：小学低年级；语文阅读；识字习惯
小学生养成语文阅读识字的习惯，这不仅为学习语文有帮助，而且为学习其他科目奠定了基础。然而，由于小学生不熟悉汉语，因此他们的学习和思维习惯正在形成中，在此时加强他们的阅读和识字习惯非常重要。良好的阅读识字习惯是提高阅读效率的前提，也是提高语文学习效率的重要途径。因此，本文结合多年基础语文教学经验，为低基础语文教学学生养成良好阅读识字习惯，提高基础语文教学水平的方法。
一、激发低年级学生对语文阅读识字的自主学习
在小学语文教学中，老师是课堂的领导者，因此小学老师在课堂上必须解决的主要问题是如何激发学生学习独立阅读和识字的能力。首先，小学生刚刚接受过正式教学，他们的学习能力受到限制，营造轻松的教室氛围是吸引学生阅读和识字的主要因素。营造轻松氛围的方法有很多，但教材本身也很吸引人，教师在教学过程中要注意情绪控制，激发学生的兴趣，并使他们感到舒适和放松，需要能够在友好的氛围中体验识别文字的乐趣。良好地使用教材对于阅读素养教育也非常重要。例如《人教版语文》第三卷的一章中有一篇课文《识字七》，教科书使用童趣儿歌来教育学生文字，教师还可以使用此文本以卡片和黑板的形式在儿歌中显示许多新学到的单词。用黑板上的整个儿童歌曲来挖掘新单词，然后让学生玩“帮文字找家”游戏。这样，学生对新学习的课文会有更深刻的印象，而不会厌倦阅读诸如儿童歌曲之类的短片。
当然，在课堂上，我们注重阅读和识字能力的扩展，注意识字难度的进步，并根据学生的学习进度逐步教授识字，避免学生会产生恐惧感。学生掌握了识字的基本技能后，可以在此基础上进行相应的扩展，但是，当然，在扩展中，教师的奖励机制非常重要，而且学生之间的竞争也很重要。可用于精神上的奖励，良好地培养学生的独立素养意识。最后要提到的是让学生参与更多的合作学习。可以自己阅读新文本，查找问题，在小组中交换问题，最后问老师小组解决了需恶声所提的问题，小组学习是学生交流和自学技能的最佳练习。这样，学生首先养成自学习惯，然后问有关如何阅读课文的问题。在这个过程中，创造活跃的气氛，理解材料，创建新颖有趣的学习方法，为每个学生以不同的方式扩展，鼓励合作学习以及小学生对母语的感受。未来我相信它将逐步增长，为学习汉语打下坚实的基础。
二、运用多种形式教学设备，引导学生轻松阅读
当老师指导学生进行语文阅读教学时，可以充分利用多媒体来展示他们的教学，这样的展示是立体场景。对于一些低年级的学生，尤其是低年级的小学生，通过这种全方位的多媒体有益交互，学生可以体验学习过程的乐趣，并在学习过程中感受到多媒体立体环境带来的无尽乐趣激发了学生对可读性的兴趣。这将激发学生的想象力，使他们能够在阅读中充分训练他们的思想，并拓宽他们的视野。多媒体教育还可以提高课堂教学的效率，激发学生学习的兴趣。例如，当研究低年级语文《北京》时，教师可以通过多媒体操作下载有关北京的照片，视频甚至有趣的动画，这使学生充分了解北京的城市文化及其对城市的影响。在使用多媒体的同时，应注意视觉和听觉各个方面的动员，这将使学生能够体验阅读，并且通过这种动员，学生将能够更轻松地享受阅读。多媒体教育的好处是巨大的，教师可以更有效地使用它，多媒体的感召力使学生可以将更多的精力放在课程上，并提高教学效率。在老师的教学准备过程中，首先从课文身上发现了一些重点，并在课堂上重点讲授了教学内容，在课堂教学过程中进行了相关分析，并配备多媒体设备。可以帮助您进行语文的课程设计，在创建多媒体课件时，请注意多媒体课件的复杂性。一些在课堂上花费较少时间的学生可以通过多媒体课件理解学习内容，并提高他们对课文的理解和认识。
三、学会持之以恒，鼓励学生坚持阅读
阅读需要长期的可持续性，提高阅读能力也是一个长期过程，需要长期积累。但是，这对于小学生来说比较困难，他们通常只有三分钟热度，他们的注意力和自我控制能力较弱。因此，教师需要告知小学生坚持阅读的重要性，并指导他们坚持阅读。老师可以为小学生设置每天一小时的阅读计划，以便他们在一定的压力下阅读。教师还可以定期举行阅读分享会，以分享小学生阅读的书籍并交流阅读观念。这种形式不仅可以提高学生的自学能力，还可以使他们体验阅读带来的满足感和成就感，并喜欢阅读。在教学过程中，许多低年级的小学生和老师（例如动物）可以选择一些与动物有关的文章。例如，《雪地里的小画家》和《小兔运南瓜》吸引了学生的注意力，激发了他们的阅读欲望，想了解阅读材料的内容，并积极参与被动阅读的学习状态。只有当学生自愿阅读时，他们才能获得根据兴趣点进行探索的热情和动力，这可以稍微提高他们的阅读水平。同时，需要根据阅读的喜好和享受来养成良好的阅读习惯，以激发学生的阅读兴趣和阅读欲望。只有这样，学生才能提高自己，并在阅读过程中带头进行总结。如何阅读、记录和分享自己的阅读见解。
结语：综合所述，本文通过针对学生的基本设计，提出了几种发展和教授小学低年级语文阅读识字习惯的方法。良好的阅读识字习惯对小学低年级阅读会产生强烈兴趣。通过使用不同的方法和教科书中的方法来发展小学生的语文阅读技能，并使其易于使用各种教育设备进行阅读。总而言之，小学低年级语文阅读识字习惯的发展和教学需要学校、老师和家长的共同努力。只有这样，才能丰富小学生的阅读内容，阅读识字习惯将对以后的学生学习更加有用。
参考文献：
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