席亚荣
陕西省宝鸡市扶风县建和小学 722200
摘要：学生语文核心素养的提高是小学语文教师教学工作的重要内容，只有有效地提高学生的核心素养，才能为学生奠定良好的学习基础，为学生创立一定的良好学习情景。核心素养的提高可以有效提高学生的语文成绩，促进学生的快速发展。因此，教师要明确小学语文教学中培养学生核心素质的意义，全面掌握小学语文素养的内容，根据核心素养的具体内容采取针对性的教学策略，进而提高小学语文教师教学水平。本文中笔者就基于核心素养下的小学语文教学方法展开研究。
关键词：核心素养；小学语文；教学方法
1核心素养在小学语文教学中的意义
当前，在小学语文日常教学过程中，应该提高对学生核心素养的重视程度，加强全面培育。以现阶段的课程改革思路为依据，需要突出核心素养在日常教学中的地位。基于这一前提，小学语文教师应该有效应用一系列方法和措施，以此激发学生的学习兴趣．进而利用多种多样的方法从各个方面提升语文素养。从该学科核心素养的角度来讲，需要包含多个层次，不仅需要提升人文素养．还需要在教师和学生之间构建和谐的师生关系，这样才可以从整体上提高教学效果。由此可以发现，能否提升小学生的语文核心素养，主要取决于该学科的日常教学。以核心素养为切入点来看，以目前已经构建的语文课堂为对象，在进行重新构建的过程中，重点为提高对协同合作的理解，强化关爱他人的意识，同时培养良好的品格。要促使语文教学从各个方面完成转型，现阶段应该密切结合语文学科实际情况，完善原来的教学思路，与此同时丰富对学生的培养目标。首先要全面开展实践教学，贯彻落实人文素养培育方法和手段，突出新型语文教学导向。
2基于核心素养下的小学语文教学方法探析
2.1激发学生学习兴趣
学生的一切学习活动都需要建立在兴趣的基础之上，如果学生对教学内容不感兴趣，他是很难主动参与到知识点的讲解中的，更不会积极配合教师完成相关学习任务了。所以，为了进一步提高学生的语文综合成绩，小学教师在日常教学中还应当采取多种措施激发学生学习兴趣，促使他们对相关内容产生浓厚的探究欲望，从而从探究中收获大量的知识和技能，并将所掌握的知识灵活地运用在生活中，以便于解决实际生活中的问题。同时也要将核心素养贯彻在每一个教学环节中，使核心素养理念较好地渗透在学生的思想观念中，使他们能够端正自身学习态度，并树立一个正确的学习观念，以便更好地配合教师完成相关课堂学习任务。除此之外，教学中也要结合学生的实际特点制定教学方案，这样才能够在最大限度上调动他们的学习主动性，这也是核心素养下所提出的具体要求，需要我们高度重视。
2.2注重培养学生的语言运用能力
核心素养下的语文教学要求着重培养学生的语言应用能力。从目前的情况来看，小学生的语言运用能力还存在着一定问题。教师在传统授课中传授给学生的更多是基本的语文知识，使学生缺乏一些社会生活方面的语言应用。在核心素养背景下，教师要侧重的是对学生能力的培养，在整个教学活动中，要加入与生活相关的内容，针对学生的语言应用能力进行培养。只有这样，才能够提高学生的语文核心素养。
其实，在目前的教材中，每个单元都专门设置了口语交际版块，小学语文教师应该积极把握好这一板块的内容，对学生的语言运用能力进行训练。比如，在学习部编版小学语文三年级下册第七单元口语交际《劝告》时，教师就可以为学生创设一定的情境，通过模拟情境让学生学会如何劝说别人，通过对话练习和情境表演训练学生的语言能力，提高学生语文知识的实际应用能力，进而促进学生语文素养的提升。
2.3开展生活化教学
语文与我国人民的生活息息相关，许多语文知识都是从人类生活中积累下来的财富，而语文教学的主要目的就是确保学生能够做到学以致用，通过自身所学的语文知识及其他知识来解决实际生活问题。因此，教师需要重视对生活化教学方法的运用，通过生活化教学提高学生的语文应用能力，提高学生对语文知识的理解程度。例如：在进行《腊八粥》这一课文的教学过程中，教师可以将一些制作腊八粥的原料带到课堂上，其中包括了小米、白糖、枣、栗、饭豆、花生仁等等，让学生能够近距离地观察这些原料，使学生能够更加深刻地掌握这些物品的名字。同时，教师还可以在保证安全的情况下，带领学生亲手熬制腊八粥，使学生能够充分了解这一传统食物的制作过程，加深学生对课文内容的理解。通过这种方式不仅能够提高学生的学习质量，还可以培养学生的自主学习及动手能力，促进学生综合素质的发展。
2.4围绕语言组织表达运用能力来展开教学
在实际工作中，教师应充分认识到学生语言组织表达运用能力的培养的重要性，对语言组织表达运用能力给予足够的关注，以此促进学生语言组织表达运用能力的提升，实现学生的全面发展。在教学过程中，教师应注意向学生讲解教材中的知识点，并鼓励和引导学生发表自身的看法，通过情景教学的方式提高学生在教学过程中的参与感，以降低语文教学的难度，加深学生对知识点的记忆和理解。另外，教师应注意对课外知识的应用，并开展作文竞赛、演讲比赛，利用学生的好胜心来激发学生的学习热情，进而实现学生语言组织表达运用能力的提升。
2.5围绕鉴赏能力、文学审美来展开教学
教师想要提高学生的语文核心素养，就必须在教学过程中注重对学生鉴赏能力的培养，切实提高学生的文学审美能力，以此促进学生的全面发展。教师在实际工作中应注意文学作品鉴赏活动的开展，组织学生对文学作品进行鉴赏，并要求学生表达自身的看法，教师应对学生的见解进行评价，在师生互动的过程中促进学生文学审美水平的提升。此外，教师应注意对生活中常见事物的应用，帮助学生发现身边事物中的文学美。例如，教师可以要求学生对自家对联进行记录，并在课堂中对对联进行分析，向学生展现语文的魅力。
3结束语：
小学语文教师日常教学中应当打破传统教学思想的束缚，要基于核心素养的基础之上对学生展开教育指导，帮助他们提高自身文化修养和综合技能，从而推动我国教育事业蓬勃稳定的发展。
参考文献：
[1]马艳红.基于课堂教学的小学语文核心素养现状及培养策略研究[D].2019.
[2]李容.培育小学语文核心素养创新实践的策略研究[J].进展，2020，000(005):P.80-81.
[3]陈文灿.小学语文核心素养在课堂综合实践教学中的应用[C]//教育理论研究(第八辑).2019.