吴清芳
（福建省泉州市丰泽区第七中心小学 福建 泉州 362000）
摘要：每个国家都会存在高智商犯罪的现象，究其根底，是高素质人才没有具备良好的品行。如果能够实施素质教育，就可以为国家和社会培养健全人格的人才，因此，教育部门对素质教育的重视程度非常之高。学生的教育应从小学时期抓起，小学语文教师应采取多元化的教学方式，以便使德育教育工作顺利展开，让学生在获得知识的同时还能受到良好的德育教育，力求学生朝着良好的个性和健全人格的方向迈进。
关键词：小学语文；课堂教学；德育教育
《语文新课程标准》中明确提出，语文课程除了向学生传授知识外，还应起到提高学生思想品质的作用，小学时期是培养学生德育教育的重要时刻，小学语文学科作为主科之一，对培养学生的语言文化起着关键的作用，语文科目和其他学科在育人方面有着本质的不同，小学语文教师在日常的教学过程中除了需要培养学生文化知识，还有义务和责任对学生展开德育教育。
一、小学语文教育教学中渗透德育教育的重要性
1．有利于提高小学生的综合素质
受新课改理念的影响，国家和教育机构对小学德育工作的重视程度越来越高了。小学生的学习任务除了提高文化水平以外，还要提高自身的综合素质。因此，国家和相关教育部门倡导在小学全面开展德育教育工作，而如何将德育工作落实到位，对每一位小学语文教师都是一种考验。
2．有利于小学生身心健康成长
小学生涯是塑造学生综合素质的重要阶段，在小学课程中展开对学生的德育教育是必不可少的环节。一个人性格的形成通常发生在小学时期，并且人的性格不是先天的，而是受后天环境的影响。因此，除了灌输小学生知识以外，还要注重培养学生的品行和道德，使小学生励志做有素质的人。为了实现这个教学目标，小学语文教师在日常教学过程中，务必在教学中对学生灌输德育教育理念。
二、德育教育在小学语文教学中的渗透
1．与语言文字相结合
其主要表现在以下几点：一是深刻解析词句。每篇文章都是作者在阐述自己的观点，是作者经过反复推敲后反馈的内容。因此，文章代表的是作者的思想，语文教师在日常教学中要引导学生对重点段落以及关键字和关键语句进行分析和理解，对作者的情感以及文章内涵进行感悟。
比如教师在讲述部编版《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，将里面的关键词如“游来游去”“ 尾巴”等进行着重讲解，使学生对小蝌蚪找妈妈的艰难有所体会，从而加深对母爱的理解，这样就将课堂引进到了生活中，让学生成为孝顺的子女，以此达到德育的目的。
二是指导朗读。在语文教学目标中，朗读是其重要组成部分，教师有必要采取多元化的教学方法对学生进行指导，使学生能够通过朗读领悟文中的道理。比如教师在讲解《一面五星红旗》文章时，可以着重强调“我愣了一下”“我犹豫了一下”两个句子的心历路程，体会作者内心的纠结程度，从而领悟到作者心中的坚定理想和爱国信念等，这样就将德育充分渗透进教学中，实现教学最初的目标。
三是设置情景。小学生处于对事物有强盛好奇心的阶段，如果能够有效结合学生的这一特征，可以为教学带来良好的效果。比如塑造有趣且有意义的教学情境，使学生能够全身心融入文章的情节中，就可以令学生产生共鸣，以便更好的了解文章内容。
比如教师在讲解《妈妈睡了》文章时，可以在课前提出几个问题引起学生的思考，比如当妈妈睡了后我们该怎样做、通过哪些途径可以保持安静，让学生事先进行思考，学生往往能够在思考的过程中自行结合爱和科学，不用教师引导就能让学生认识到知识的力量，从而得出知识能够为人类解决很多问题的理论，当学生认清这一点，就会提高学习的积极性。
2．充分利用课堂生成渗透德育
文本是教师教学的媒介，尽管教师在课前进行备课，但仍难免出现意外，比如我在教学部编版二年级下册《生日礼物》这篇课文时，为了使学生能够认识到家长挣钱的艰辛，便在班级组织讨论活动，让学生相互交流父母的工作是如何进行的，有一名女学生站起来回答，她的母亲在一家服装厂工作，每天回家还要加班很久，缝纫机的声音对该名女生的学习产生了影响，通过这番话，我了解到该名女生并没有意识到母亲的辛苦劳作是为了家里的日常开销，也不理解母亲晚上还要加班是多么的辛劳。这名女生只是对母亲的工作噪音产生了意见，认为其影响到自己的学习，因此对母亲加班的行为产生不解。在当今的社会，家长们普遍都很宠溺孩子，对孩子的要求都极力满足，因此，在孩子们的思想中，根本没有去思考钱是怎么来的，也就不能很好的理解父母工作的艰辛。
我想通过这个真实的例子，对该名女生和全班学生进行深刻的思想教育，将“感恩父母”的德育思想对学生进行灌输，但是后来我没有这么做，而是决定将自主教学变为学生集体交流，让学生在课堂针对父母拼命工作的原因进行讨论。在此过程中，学生能够明白父母的良苦用心，被缝纫机噪音影响的女生将不再烦恼，甚至将缝纫机工作的声音当做美妙的音乐看待，在理解母亲的辛劳后，可以萌生好好学习的念头……这样就有效将课堂和德育融合在一起，使学生受到感恩教育。
3．以丰富的教学形式渗透德育
为了提高学生对语文科目的兴趣，教师在课前应积极制作课件，为学生营造良好的学习情境，以便学生在听讲的过程中能够集中注意力，从而使学习质量得以提高。如果每节课都采用这种模式，很容易令学生视觉疲劳，因此教师应结合课文内容，不断展开多元化的教学模式，令学生有耳目一新的感觉。这样的课堂可以有效提高学生的学习积极性，使学生能够深入理解语文学习的真情实感，在潜移默化中培养学生的品德素质。
比如我在讲解《小池》这篇文章时，摒弃以往的课件教学模式，选择在黑板上结合文章内容进行绘画。我通过简易的画法，将泉眼、细流、树荫、荷叶和蜻蜓等信息展现在黑板上。学生很自然的就投入进我营造的学习氛围中，接下来，我带领学生对生字和古诗内容进行了解，学生在这个过程中，可以结合自己的感悟，去体会诗人对生活的热爱。
4．德育教育体现在言传身教中
德高为范，意思是指教师不仅要有优异的教学水平，还要具备良好的职业道德，这样才能通过言传身教为学生树立榜样的作用，在潜移默化中，通过自身的影响已经日常教导，提高学生的道德水平。作为一名语文教师，应充分发挥自身的人文修养，以便更好的对学生进行德育教育。所以小学语文教师落实德育教育的重要途径是通过言传身教，为了能够有效实施德育教育，语文教师应从以下几点着手：第一，教师在对学生提要求的同时，应做到以身作则，这样才有说服力；第二，教师应减少对学生的指责，多给予表扬和鼓励，积极提高学生的学习自信心，培养学生良好的学习态度。第三，针对学生的学习差异性，教师不能区别对待，相反，对成绩较差的学生应投入更多的关心，使其获得心灵的慰藉，避免基础差的学生丧失学习的动力；第四，教师要注重外形，穿搭应得体，言谈举止要有修养，避免做出不道德的行为；第五，教师要积极发挥德育教育的意义，并将德育教育和科学相结合，潜移默化中培养学生的德育素质。
总而言之，小学语文教师肩负着对学生进行德育教育的使命。教师在教学中应讲究方式方法，运用多元化的教学模式，结合教学内容，充分发挥自身的指导作用。努力在语文教学活动中渗透德育教育，使学生在学习文化知识的同时能够培养自身的道德和品质，成为具备健全人格的好学生。
参考文献：
[1]张兰军.浅析加强小学语文教育，增强语文教学德育功能[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：152.
[2]南铭.小学语文教学中渗透德育的实践研究[J].学周刊，2019（30）：60.