陈丽钦
福建莆田第二十七中学
摘要：课堂教学是一种具有极强目的性的教学活动，课程目标是否能有效达成与课堂的有效性密不可分。在新课程改革背景下，初中语文教学活动要想有效开展，作为教师，就必须用新课程标准指导教学实践，并在此基础上创新教学方式与理念，提高语文教学的有效性。
关键词：新课程；初中语文；有效教学策略
引言
在新课程改革的大背景下，初中语文教学面临着较高的要求：语文教学不仅要教会学生语文方面的基础知识，还要培养学生的语文学习兴趣、语言文字的驾驭能力以及情感领悟能力。新 课程改革实施以来，大力提倡课堂教学“减负增效”，如何在减负的同时提高教学效果，成为了广大教师需要思考的重要问题。本文主要从六个方面讨论，研究新课程背景下，初中语文的有效教学策略，旨在为广大教师提供教学新思路，提高课堂效率，增加课程教学有效性。
一、创设有效教学情境，激发学生探索欲望
学习常常伴随着“情境”。情境的本质是教师优化后的一种学习氛围，其能够使学生在这种氛围中高效地学习，更好地掌握知识。学生在这种氛围和环境中，能够更好地品读书中的作品，与作 者进行精神上的交流，产生情感上的共鸣。在实际的课堂教学中，如何创设有效的教学情境，激发出学生求知和探索的欲望是教师需要重点关注的问题。教师可以在语文课程正式开始之前，用一段视频、一首与作品有关的歌曲、一组作品描绘出的图片、或一篇与课文相关联的背景 资料作为开场，引出正式的教学内容，让学生在情境引入的过程中，去感受、聆听、感悟、构建出一幅自己脑海中的文本形态。如在讲解李煜的《浪淘沙令》时，教师可以用一段话来概括李煜跌宕起伏的人生经历和他风格多变的作品。用生动的语言和凝练的语句描绘出李煜的传奇人生，将学生带入进一千多年以前的帝王世界中去。再如讲解《木兰辞》时，教师可以在课程开始之前，播放一段花木兰替父从军的相关动画或影视作品片段，引出学生的学习兴趣，此时趁热打铁引入《木兰辞》正文。以上创设有效教学情境的方式能够使学生产生学习的兴趣，达到有效教学的目的。
二、先学后教，了解学情，为有效教学奠定基础
教师在语文教学的过程中，应该给学生留出充分的时间进行自学。从某个角度来说，所谓新知识，都是建立在旧有知识基础之上的，因此可以说不存在新知识的说法，只存在知识的衔接与延伸。学生通过运用已有经验和知识，有能力进行自学。教师给学生留出自学时间后，可以根据学生的反馈情况，找到学生理解的难点，通过提问等方式，可以找到学生的理解误区。通过先自学后 教授的形式，充分了解学生的学习进度和具体情况，有针对性地讲解难点，给学生用以往知识解决新问题的机会，改变学生的学习方式，为有效教学奠定基础。
三、合理使用电教媒体，优化课堂教学结构
多媒体教学的方式具有传统教学方式所不具备的优势。首先，教师可以通过声音、图像的形式，绘声绘色地传递给学生所要表达的信息，吸引学生注意力的同时还能够提高教学效率。其次，多媒体教学的方式能够传达出更多的教学信息，学生接受起来也更加轻松。第三，多媒体教 学方式能够帮助教师创设各种各样的教学情境，其效果比普通语言渲染更好。最后，多媒体教学能够增加课堂的趣味性，教师在多媒体课件中能够灵活的增加教学内容，丰富教学手段。对于初中语文课堂教学来说，能够明显提高课堂教学有效性。
四、开展分层教学，满足学生的不同需求
每个学生的理解能力和知识的接受程度都是不同的，因此，教师应该尽量了解每个学生的特点，包括其性格、爱好等，还要在此基础上了解学生以往的知识体系结构。在日常教学活动中，鼓励学生积极参与课堂问答，不用统一的标准要求所有学生，不用单一的评价方法评价所有学生。做到分层次教学，对基础好和基础差的学生使用不同的评价标准，激励学生不断进步，养成乐于学习的习惯，并在此基础上逐渐善于学习，找到学习的有效方法。由于学生之间的差异是一种客观存在的因素，是不能够在短时间内消灭的，因此分层教学的模式就更适合学生群体的学习。教师应兼顾不同层次的学生，满足不同层此学生的需求，使每个学生都能得到长足发展。
五、实现平等对话，构建课堂教学“有效氛围”
课堂教学改革涉及多方面的问题，而如何建构师生之间符合新课程理念的育人环境，营造师生教学“温馨共同体”是其中的一个重要问题。建构一个生动活泼、富有个性的师生平等对话、相互尊重的课堂情景，就会激发学生的主人翁意识，教师就绝不会轻易棒杀与自己教学思路不一致的 笨拙的奇想怪想，教师在教学过程中可通过个别谈话、集体讨论、班级活动等形式的活动，以达成师生心理相容，使集体中各成员之间相互吸引、相互信任，让学生体会公平、宽容和尊重，激励、唤醒、鼓舞学生，激发学生以饱满的学习热情，以积极的态度和旺盛的精力主动求索，从而获得最佳效果。
六、开展主题实践活动，拓展语文教学空间
初中语文教学要在教学形式上实现创新突破，语文主题活动可以有效地拓展教学空间，提高教学成效。在课堂教学中开展主题活动，初中语文教材中许多内容在学生的生活中能够找到一些影子，或在学生记忆中留有丝丝痕迹，教师在教学中适当地加以运用，将学生的学习生活同课文学习联系起来，增强情感共鸣，提高教学效率，促进学生语文知识、能力与情感的全面发展。
结束语
初中是学生时期身体发育和智力发育都较快的黄金时期，因此在初中语文教学中，教师应该创新教学理念，更新教学手段，创新教学方法，并在实践中不断改进。教师应该不断探索高校教学的策略与方法，让学生回到课堂主体地位上去。教师还应该纵观全局，关注每一个学生的学习与发展，给学生更多的自学时间，让学生主动探索与思考，用实际教学方法的改进和思想上的转变，为学生营造良好的学习环境和教学情境，多元化的评价学生，分层次的实施教学活动，最大限度地满足个体需求，缩短个体差距。使初中语文课堂变得高效且活跃，使学生在学习的过程中更加自信，达到既定的教学目标。
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