杨枝娴
佛山市顺德区大良贝尔康格斯幼儿园 528300
摘要：幼儿的教育把孩子作为小学生来考虑。从观念方面来看，传统的孩子观、教育观、人才观是主要原因。在运营方面，有些教育行政部门缺乏对学生前教育的重视。没有科学指导，增加各级教育部门，提供幼儿教育。因此，应加强指导和监督管理，加强宣传，树立科学儿童观和教育观，加强幼儿教育技术的研究和应用，提高儿童教师的教育水平，把幼儿教育的初等化控制在最小限度。
关键词：幼儿园；教育；观念；科学管理
前言：
如何抚养孩子关系到我们民族的素质和国家的未来，几十年后，我们的子孙能否建设祖国关系到学前教育的发展。如今受现在的经济热潮的影响，城市、企业、企业之间经济发展的不平衡导致了学前教育的不平衡，基于此，本文将针对性分析幼儿园改革与发展中的问题及对策。
一、幼儿教育中的“小学化”倾向性的体现
学前教育的“小学化”倾向主要表现在6个方面：
1、渗透小学教育理念，有的幼儿园教育是中产阶级，尤其是中间以智育为主体，“教”不是“户教”，而是“知识的积累和行动规则”，代替儿童身心的和谐发展，严重违反儿童身心发展的规律为其教育指导思想
3、小学主要课程资源突出，部分幼儿园在小学将算术、拼音和英语融合在一起。
到了中期阶级，教师应教孩子减法和拼音要花时间学习英语等孩子的基本和必要的游戏。
3、小学采用分科学法。一部分幼儿园每周采用不同的授课方法，时间表排得满满的。到孩子的游戏、自由活动、运动、休息时间为止。他们被无情地排除了，有些人回家做作业。
4、小学采用“传授”的授课方法。有些教师帮助孩子重复背诵加法，战略必须背给所有的孩子。有老师教孩子新单词，教所有的孩子记住单词，让孩子找回学习的兴趣，创造机会，努力学习。
5、采用小学统一评价标准的幼儿园和老师会给孩子们做作业、制作、绘画等评分，评分孩子们的作文和算术作业，考试的时候，让父母知道的统一的“小学”的评价被大大地无视，从而体现孩子的个性差异。
6、推进小学纪律管理规范，部分幼儿园过分强调纪律、惯例和要求事项，孩子们不能坐。随意行动，言行必须得到老师的许可，孩子被限制在固定的时间和空间里，可以远离孩子的生活和压力，抑制儿童的积极性，阻碍儿童思想发展。
二、幼儿教育“小学化”现象成因
学前教育“初等化”的原因很多，有父母的情况，也有很多有关幼儿教育的外部原因。
2.1个人因素：竞争激烈
近年来，中国的幼儿园主体呈现出多种多样的倾向。1989年根据国家的政策，开始鼓励和支持国民开办幼儿园，同时开始缓和孩子进入庭院的压力，满足不同阶层的父母把孩子送到院子里的需要。
以陕西为例，以社会力量经营园林占全省幼儿园总负责人的70%，且幼儿园的幼儿数占全省幼儿总数的30%左右。
2.2家长：望子成龙的要求
幼儿教育的任务之一就是分担后顾之忧，为父母服务。而父母的需求对学前教育的价值取向有着重要的影响，近年来，随着经济社会的发展，家长们空前重视幼儿教育，但他们的幼儿教育在理解上有些误会，一方面，家长希望幼儿学习的内容越多越好，而且还需要学习各种特殊技能。此外，家长为孩子准备另外一些不符合现实的幻想完全无视了孩子们的兴趣、需求和希望，希望他们的孩子成了钢琴家、舞蹈家和画家。因此，根据一些需要，幼儿园实施了各种教文字的教育、算术教育和多种专业，希望也能满足家长的这种多种学习观念。
2.3应试：决定命运的指挥棒
我国幼儿教育是基础教育的有机组成部分，其本质是针对每一个人，而实具有选择性的，但从长远来看，我国的入学教育模式是在这种情况下，形成了以知识评价为主流的入学制度和入学制度。由于应试教育的影响，幼儿园成了小学预科班和小学把教育扩大到幼儿期。
二、幼儿教育小学化的危害
3.1阻碍孩子们的自然，严重破坏孩子们的身体和精神健康。
孩子的自然是一件积极而快乐的事情，他们以玩游戏的乐趣和玩游戏而闻名，而知识就是游戏的生活。而孩子处于身体发育和成长的初期阶段，他们的身体和心灵都非常强大，因此，幼儿期初等教育实践根本无视幼儿的生理、心理特性，这种教育模式对于孩子的人性来说是不合理的，这对于孩子的身体正常发展带来严重影响。
3.2接触社会要求，在新世纪不满足人们雇佣的需要
幼儿园教育离培养才能还很远，但在培养才能中是最基本的教育要求。幼儿教育
必须密切结合社会雇佣的要求，根据社会雇佣的需要养育幼儿，等到幼儿在小学、中学和高等教育之后，孩子们成长为对社会有用的才能。
四、克服幼儿教育小学化倾向的对策
（一）尊重幼儿的天性
孩子的本性很重要，这是心灵健康发展的象征。人类失去本性，对美的自由热情、好奇心、求知难，这都是有价值的，在家庭教育中，尊重孩子的天性是很重要的，促进儿童完整人格的形成，按照家庭生活的规律，我们在家从庭院生活的琐事开始。虽然从小就可以做，但是可以得到很大的效果。每个年龄段的孩子都有自己理解的氛围和想法，所以孩子们对一些小事和奇怪的事情都表现出热情和兴趣。他们的思考是片面的，还不成熟。他们通过很多单方面的思考，丰富知识，积累经验，创造智慧，为今后养育孩子的认知能力打下了良好的基础。给予孩子们积极的鼓励，给予他们积极的外表，给予不符合现实的批评，给予不公平的评价，确认他们的想法有无，给他们的成长带来无法预测的影响。因此，作为教师，应该尊重孩子的天性。
（二）对家长教育方法和观念进行改善
家是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位教师，不好的家庭教育理念会对学校教育产生不良影响，也会对孩子造成伤害，为了学校教育更加高效，孩子的心理健康和成功，教师一定要进行父母的教育要改变概念，教父母科学有效的教育方法。
（三）加强幼儿园教育的监督工作
教育部门应能在幼儿园的适当位置设置监控设备，定期对学生和幼儿园监护人进行未密封的问卷调查，并定期抽取一部分幼儿园的学生和监护人进行跟踪。
结语：
总而言之，早期教育不是尽快的，而是应该遵守教育的规则才是最科学的，给予本文的研究，教师应该以终身负责的态度对待孩子的教育，不能过于急功近利。
参考文献：
[1]陈北燕. 幼儿园改革与发展中的问题及对策——浅谈学前教育小学倾向化及相关对策[J]. 科技信息,2010(03):307-308.