王学宇
大庆市肇源县茂兴镇中学 166514
摘要：数学学科中核心素养包括的数学抽象、逻辑推理和数学建模三个方面，是数学概念、性质以及关系和规律的表现形态，不仅是数学内容与数学学科核心素养的基本要素，也是其结合点。文章对于二者之间交融的状况进行了梳理，并在此基础上分析了其中存在的问题，并提出相关的交融路径。
关键词：数学学科；核心素养；关联性
伴随初中教学改革开放的日益深入以及不断发展。中国的政治、经济，文化以及社会多个领域发展与世界其它各国的联系日益密切，尤其是高层次文化间的交流也愈来愈高，各国间 初中教育也更加广泛。初中数学教育的教学与核心素养的关系也日趋密切，并且将两者互为关联成为了时代发展的普遍趋势，也是当前社会最为重要的一个特征。文章就初中数学学习内容与数学学科核心养二者间的关系进行分析，针对初中数学教育教学改革的发展，提出了适应我国初中数学教学发展的建设可行性发展建议和意见，不仅能够推动我国初中数学教育向 国际化方向迈进，而且有助于实现初中数学教育与其它基础学科之间的有效融合及发展，并推动我国初中数学教育的逐步完善。
1.初中数学教学内容与核心素养交融的状况梳理
虽然我国初中数学教育教学发展的改革随时代不断的发展，但是依旧还是有诸多的问题存在。比如说初中数学教育教学改革的力度不够大，存在众多遗留的根本性问题，很难得到有效解决，尤其是在初中数学教育教学改革的过程中，未能较好地结合数学学科自身的规律，实 现初中数学教育教学的发展，数学教学的目标并不清晰，而且也未明晰初中数学教育教学改革的趋向，并就初中数学教育教学的性质进行明确、行之有效的界定，忽视了初中数学核心素养的地位，忽视其在初中数学核心素养培养的功能与作用。
2. 初中数学教学内容与核心素养交融的困境剖析
2.1初中数学核心素养培养中的投入资金不足
在初中教育中，数学教育教学往往是理工科基础学科，并未引起所有师生的高度重视，因而，出现了很多的初中数学教师，甚至各个初中在投入资金的方面不足，最终导致了数学的核心素养培养所需要的教学设备，教学器具，教学基础设施和网络等软件环境不能得到及时有效的补充。
2.2初中数学核心素养的培养方式比较单一
在我国存在的初中数学教育教学之中，很多的数学教学内容，数学教学的任务，数学教学的目标尽管非常明确的界定，但事实上尚未能够进行科学而且合理的统一。教师在相应较高的素质、技能及能力等方面水平不足，学校的数学教学设备也相对不是十分齐全，学校初中数学教育教学的整体相对较为落后，数学教学水平并不高，即使是在教学改革中进行一系列的改革，但是初中数学教育教学依然只能够处在比较缓慢的阶段。
2.3学校对初中数学核心素养培养不重视
首先，在我国很多地区的高等学校，都很重视学生的专业必修课成绩的提高，表现在课堂练习、实验特别多，并且，很多地区初中都将学校的成绩，高质量就业学生的数量看作学校之间竞争获胜的筹码[]。为此，初中理工科往往以数学课堂的分数作为指标，而对于学生的基本素质，基本能力，数学知识缺乏相应的重视与认识。其次，就是尽管教务处、数学部，学校特别是工科院校都在大张旗鼓的重视数学教育，但是很多的学校的院系、教师对于数学教学的重视大都停留在表面上，在实际的行动中，譬如初中数学教学的各种硬件条件，如数学专业的教师，各种数学教学的仪器等等存在不足的问题。因此，重视数学教学，初中数学教育教学改革事实上就成为了纸上谈兵。
3.初中数学核心素养培养的路径探析
数学是理科生学生的一项重大课程，更是一项很重要的基础学科，大学生、初中老师以及院系教学管理部门要充分重视。
3.1教育部门要更加的重视学生的数学核心素养培养
首先，各地区的教育工作部门应该把初中数学核心素养放在首位，把初中数学核心素养培养工作为考核学校工作质量的重要标准，作为考核教师工作的重要标准，其次，各地区的教育部门，学校要加大对初中数学教育教学改革起到引领作用的教师给予资金方面的大力支持，加强对教师的培训，考核，而且还要加大数学教学的基础设施经费投入，加大老师对初中数学指导委员会的工作[]。
3.2重视教师的培训，培养专业数学教师
重视和加强学生的初中数学教育教学问题，必须从数学教师培训的工作入手，创建一支水平过硬、教学能力强的师资队伍，特别的要加强教师的初中数学教育教学的培训力度，对数学教师进行不定期的继续教育培训，提高数学教师的专业水平，专业教学能力，更好的应对学生的数学教育改革问题[]。倡导所有数学专业领域的教师们都能够经常进行探索，不断改善初中数学教育教学问题的建议和对策。
3.3学校应该加强对学生初中数学核心素养培养力度
不论初中的级别怎么样，都要求将加强学生的初中数学核心素养培养放在突出和最重要的位置，加强初中数学教育教学的管理工作，制定一定的数学教学管理规则制度，完善数学常规教学改革过程，以追求数学基础理论和实践知识的掌握作为最终的目标，切实的加强，提高学生的数学知识水平。学校除了将数学教育教学作为重要的理论工作展开以外，还要把数学教育教学纳入具体的教学工作之中去进行，深入的将其贯彻和落实到实处，从而在整体上能够使学生的数学知识能力和水平得以提升。
3.4改革初中数学核心素养培养的评价制度
很多的学校的评价制度都是以教师的教学能力来评价的，以学生的成绩作为评价的标准，以学生考名校的数量作为参考的依据[]。因此，学校的批评初中数学教育教学制度要切实的多加完善，可以把初中数学教育教学作为一项重要的理工科类的依据写进学校数学专任教师评级制度中去，让家长和学生都加大对初中数学教育教学的重视程度，为初中数学教育教学提升更多依据。
4.结论
综上所述，初中数学核心素养培养是一个非常重要的教育方面，这不仅仅是学校领导、教学职能管理部门，也是专任教师的责任，更是学生家长共同的责任。这要求学校，教师，家长以及社会为初中数学教育教学投入更多的时间，精力，创造良好的环境成长氛围，为我国培养更多的数学专业人才。
参考文献
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